语文阅读理解题是一种综合性题型，它能有效检测学生阅读理解能力和语文素质，各种类型语文试卷上都有它的身影，每年中考试卷上阅读理解题都占很大分值。从我几次参加中考阅卷情况来看，学生阅读理解能力普遍较差。另外。对中学生而言，获取知识的主要途径是阅读，因此培养学生阅读能力是中学语文教学重要任务之一。如何有效提高中学生阅读能力呢?下面就本人多年来的经验和做法谈几点看法：
一、注重积累条件
1.要博闻强记，把握字、词、句、段、篇的基本规律
学生之所以阅读能力差，就是因为没掌握足够数量的字、词和词组的表达概念，而概念是思维的“细胞”。句是用词按一定语法规律连接而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。阅读的重重困难，往往是由不识字词、看不懂句子意思带来的。
2.要与时俱进，掌握基本科学知识
有人说，到了2l世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学。可能连报纸都看不懂。另外，现在还出现了一些新的网络术语，要想在现代社会里提高阅读能力，必须与时俱进，尽快掌握这些基本科学文化知识才行。
3.要能善查询，掌握工具书的使用技巧
本人会让学生备有《新华字典》《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书，扫除阅读障碍。本人还让学生多读一些成语故事、历史典故、谚语、歇后语、中外名著等。学生大量阅读文章，不仅能提高阅读理解能力，还能积累写作材料。
二、加强有效训练
这里强调的是教师的引导作用，语文教师在日常教学中要有意识培养学生的阅读理解能力。
1.精选课文，培养兴趣
兴趣是最好的老师。针对学生年龄特点。选择美文，从亲情、友情等方面多角度感染学生，使其感悟人生哲理。当学生提出问题后，教师要引导学生通过阅读教材，与文本对话，从教材中直接找出问题答案。成功的体验，最能使人产生信心，激发兴趣。
2.抓住教材，引导点拨
教师要抓住教材，依据各类文章特点，将各种文体知识的运用方法寓于阅读讲解中，引导学生将阅读技巧、解题方法分别整理归类。这样，学生掌握了最基本的阅读理解方法，再结合课外实践训练。才能融会贯通，相得益彰。
3.总结经验，授之以“渔”
现代文阅读试题的解答是有一定技巧和套路的，是有规律可循的。鼓励学生自主探寻解题思路和解题技巧，依据文章实际，总结经验方法，授学生以“渔”，就一定能起到事半功倍的效果。
4.立足教材，强化训练
每学习一篇新课文，本人都让学生自学字、词，查资料了解作者生平及文章的写作背景。然后让学生采用多种方式阅读课文，边读边想，弄懂文章的中心思想；另外，每一篇文章都体现着作者的思路，只有遵循作者思路，才能理解文章实质。阅读文章时还要善于提出问题，然后带着问题再深入研读课文，这样就能做到有的放矢。阅读的效果可以用一定方法检验出来，一方面可以让学生复述文章内容。另―-方面可以让学生把已理解的内容简要表达出来，写在读书笔记上。此外，教师也可以根据课文内容提出―些问题让学生相互表达与交流，这样有助于学生对语言的感受能力。也有助于提高学生口头表达能力。
三、熟读深思，沉着应考
有些同学做题时，或许是因为紧张的缘故，往往对阅读理解题只“水过地皮湿”般泛泛而读，答题过程急促浮躁，问题答案偏浅疏漏，这样怎能拿高分?怎样才能根除这些毛病呢?应静下心来熟读深思。古人云“书读百遍，其义自见”就是这个道理。文章主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的。只有反复阅读，强化感知，才能深刻领悟和准确把握。
总之，语文教师有效提高学生阅读理解能力的方法有很多，同时这种能力的培养也不是一朝一夕就能完成的。作为新课改的语文教师任重而道远。我们在提高学生阅读理解能力的同时还要提高他们的鉴赏语言文字能力及语文素养。最后，本人需要强调的是：语文教师一定要依据语文教材的特点和学生的实际因材施教。
(作者单位 安徽省六安市霍邱县三流乡中心校)