[摘要]随着高等职业院校招生规模的扩大，高职贫困生数量不断增加，高职贫困生思想政治教育问题日益凸显。文章通过问卷调查和个别访谈的方式，对高职贫困生的思想和心理状况进行了分析；结合分析情况提出了高职贫困生思想政治教育工作中存在的问题；结合职业教育和贫困生自身的特点，就如何有针对性地加强高职贫困生思想和心理方面的教育和辅导提出了具体措施，对进一步加强高职贫困生思想政治教育具有实际意义。
[关键词]高职 贫困生 思想政治教育
[作者简介]潘晓艳(1975-)，女，北京电子科技职业学院学生工作部部长，高级政工师、讲师，研究方向为高职学生工作管理：林惠莉(1971-)，女，北京电子科技职业学院，讲师，研究方向为学生资助与管理。(北京 100029)
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2012)06-0067-02
近几年，高等职业教育得到了蓬勃发展，到2009年全国独立设置高职院校达到了1215所，招生数达313.4万人，在校生达964.8万人。随着高职院校招生规模扩大，贫困生人数也不断增长，高职院校贫困生的思想政治教育存在的问题也日益凸显。如何帮助高职贫困生在得到经济资助的同时，加强政治思想、心理方面的教育和辅导，已成为高职院校非常现实又亟待解决的问题。
一、高职贫困生的思想心理状况分析
据统计，北京电子科技职业学院(以下简称“我校”)的贫困生人数占学校在校生人数的15.8％，北京地区其他高职院校贫困生比例也基本相当。贫困生主要是来自农村、远郊区县、城镇下岗职工、单亲和残疾人家庭。他们中大多数学生能够珍惜来之不易的学习机会，能正确看待所处现状，较好地完成学业，形成比较健全的人格。但在实践工作中，我们也发现有相当部分贫困生在思想及心理方面呈现出一些负面的倾向。通过对我校三百余名贫困生进行问卷调查和走访部分辅导员、班主任，可将问题归纳为以下几点：
1 理想、信念模糊。调查中发现，43％的贫困生没有共产主义信念，有33％的贫困生对自己的前途没有信心。甚至茫然。在走访过程中，辅导员、班主任普遍反映，部分贫困生觉得社会不公平。主要原因是：首先，贫困生由于从小家庭条件比较差，生活的重担压得他们抬不起头，学业也受到影响，让他们心中不再敢想有美好未来；其次，有些贫困生是因为家庭变故，一下陷入了贫困，经济条件的突然改变，让他们心理变得灰暗，原有的理想变得遥远，个人理想和生活信念也变得模糊不清。
2 艰苦奋斗和自立自强的信心不足。调查中发现，有39％的贫困生没有信心通过自身努力克服目前经济阻难。在走访过程中，辅导员、班主任们反映，只要有机会，八成左右的贫困生会申请困难补助。部分贫困生吃苦耐劳精神缺乏，自立自强信心不足，“等、靠、要”的思想比较普遍。分析原因主要有：首先，一些贫困生认为国家三令五申要求保证学校不能因经济困难而让学生失学，学校有责任帮助贫困学生解决经济上的网难，致使有相当一部分贫困生不愿意通过自身的努力去解决面临的困难。其次，有些贫困生虽然家庭经济困难，但他们的父母却溺爱该子，宁可自己吃苦受罪也不愿让孩子受苦，使得许多贫困生经受的磨炼很少。他们进入学校后，要靠自身去克服所面临的各方面困难，做到自强自立非常不易。
3 法律、诚信和责任意识淡薄。调查中发现，有43％的贫困生对国家助学贷款合同书有法律效力没有清晰的认识，有27％贫困生认为可以不按合同规定还款。走访中了解到，在贫困生向教师和学生个人借款后，能够按时还款的不到65％。分析原因主要有：首先，不良社会风气影响，很多人为了追求经济利益不顾道德和国家法律，假冒伪劣、坑蒙拐骗、贪污腐败行为时有发生，对社会风气造成严重损害；其次，有些贫困生存在实际网难，他们不能按时归还贷款或借款，不是他们有钱不还，而是没有能力偿还，因而采取逃避的方法。因此，可以看出贫困生的法律意识、诚信意识和责任意识有待增强。
4 自卑和焦虑心理普遍。调查中发现，有40％的贫困生经常感觉到被别人看不起，43％的贫困生不能与教师和同学主动沟通交流。另外，辅导员、班主任们也反映，贫困生经常由于家庭经济困难等客观因素，在参加学校活动中缺少信心，不能主动与同学沟通，普遍出现自我评价偏低等自卑现象。另外，贫困生因为经济问题，常为学费和生活费担心，导致他们的心理压力很大，常感到忧虑、紧张、不安，精神经常处于一种焦虑状态。经济贫困直接导致了贫困生心理问题的产生，经济上的困难已经成为大多数贫困生巨太的心理压力。
二、高职院校贫困生思想政治教育存在的问题
当前，高职院校按照有关的文件规定，采取各种资助手段帮助贫困生摆脱困境，完成学业，走上工作岗位。但由于许多高职院校贫困生资助工作起步较晚，经验不足，在贫困生的思想教育方面普遍存在以下问题：
1 对贫困生的思想政治教育重视不够。由于高职院校的辅导员、班主任在工作中侧重于对学生的日常教育和管理，对贫困生中出现的理想、信念模糊，艰苦奋斗、自强自立信心不足的现象重视不够，对诚信和感恩意识淡漠等不良思想状况关注较少，对贫困生出现的思想波动和行为偏差的分析不足，使得对贫困生的思想政治教育工作缺乏有效性，在很大程度上没能真正引导和帮助贫困生解决思想上出现的问题。
2 注重经济方面的解困，相对弱化了思想政治教育。高职院校在贫困生资助政策和精神的指导下，基本形成了“奖”“助”“补”“贷”“勤”等多元的资助体系，贫困生的生活切实得到了改善。学校在全力构建多元化的资助体系，扩大资助渠道，解决贫困生经济困难的同时。开展与贷款有关的守法和诚信教育，与勤工助学有关的责任心教育，与奖学金有关的诚实教育，接受资助后的感恩教育等教育活动较少，相对弱化了对贫困生的思想政治教育和引导。
3 对贫困生心理健康教育的工作力度不够。据资料分析，高职院校的贫困生出现心理问题的比例普遍高于非贫困生。虽然高职院校对学生出现的消极悲观情绪等心理问题有所认识，也采取了一些措施进行心理干预，取得了一定效果，但对贫困生出现自卑、焦虑等心理问题认识不充分、研究不深入，心理健康教育体系不健全，缺乏有针对性的心理健康教育措施。
三、加强和改进高职院校贫困生思想政治教育的措施
党和政府非常重视贫困大学生的思想政治教育工作，早在2004年10月发出的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中就明确指出：对贫困大学生要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。高职院校具有鲜明的职业特色，在开展贫困生资助工作同时，需结合职业教育和学生自身的特点开展工作，研究贫困生的思想动态，注重经济资助与思想教育、心理辅导的结合，切实加强和改进贫困生的思想政治教育。
1 重视高职贫困生教育工作，突出学校思想政治教育的主 导优势。加强高职贫困生思想政治教育。学校应突出主导优势。学校应为构建贫困生思想政治教育工作的良好氛围创造条件，提供平台，将贫困生的思想政治教育工作任务和责任分解到二级学院，实行党员、学管干部、辅导员和班主任联系贫困生制度，形成学校上下人人关心贫困生思想政治教育工作的良好局面和长效机制。同时，加强辅导员、班主任队伍建设，有针对性地开展有关贫困生教育管理方面的培训，以提高队伍整体的工作能力、思想道德修养，切实做好贫困生的各项工作。
2 注重高职贫困生的思想引导，增强思想政治教育的针对性和有效性。第一，坚持“以人为本、德育为先”的理念，加强贫困生理想、信念教育和自立自强精神培养。首先，在贫困生的教育工作中，我们要尊重、关心、爱护和充分信任他们，平等对待每一个贫困生，调动他们的主观能动性；其次，利用课堂教育，摆事实，讲道理，教育他们如何正确认识、理解经济贫困，不要因为贫困而失去理想和信念；再次，通过主题班会等形式，启发他们用积极的人生态度来面对贫困，把贫困看做是暂时的人生挑战和磨砺；最后。从贫困生实际情况出发，通过社会实践等方式，引导他们依靠自己的兼职来补充生活费，让他们意识到可以通过自身的努力和奋斗改变将来的命运，培养他们自立自强的精神。
第二，以助学贷款为平台，加强高职贫困生的法律、诚信教育。首先，结合助学贷款工作，定期召开贫困生座谈会、专题讲座等，加强贫困生法制教育，使他们知法、懂法、守法，使他们不仅懂得一个公民所应享受的权利，更懂得公民应履行的义务。其次，建立贫困生信用档案，记录他们在校期间的基本信用情况，建立失信惩罚制度，强化他们讲诚实、守信用的意识。
第三，将感恩教育与资助工作相结合，加强贫困生的感恩教育。首先，利用校园广播、校园网络、校刊等宣传手段，并通过召开优秀贫困生事迹报告会、组织“感动校园十佳学生评选”等活动，加大感恩教育宣传力度；其次，通过为贫困生搭建平台，组织贫困生参与社会实践、社会劳动等活动，引导贫困生用积极进取、奋发成才的行动来回报社会，培养他们的感恩之心。
3 加大贫困生心理疏导力度，健全心理健康教育体系。高职学院应遵循贫困生的心理活动及其发展规律，采取开设必修课、选修课、举办知识讲座、进行团队辅导和心理咨询等多种形式的心理健康教育活动，积极开展贫困生心理问题的疏导。建立“校、院、班”三级心理健康教育体系，深入开展贫困生的心理健康教育工作，帮助他们学会自我接纳、自我排解、自我调适的方法和技巧，学会如何克服和战胜困难，从各方面提升他们的承受挫折能力，提升他们的心理健康素质。
4 加强学习指导，发挥校企合作优势，提高贫困生职业素质和就业能力。辅导员、班主任及任课教师要多关心贫困生的学习状况，发现问题要及时给予帮助和辅导，耐心解决贫困生学习方面的问题。在贫困生之间开展“一帮一”活动，促使学习困难贫困生积极调整心态，合理支配勤工助学时间，选择适合的学习方法，缓解学习方面的压力，提高自信心，努力提高成绩，争取获得奖学金，得到更多的资助。学校应发挥校企合作优势，为贫困生提供更多企业实践和勤工俭学的机会，引入企业导师，强化贫困生在企业的教育和引导，形成校企共同育人的格局，加强他们职业能力、职业素质的培养，以提高他们的就业能力。
总之，高职院校贫困生的思想政治教育工作至关重要，直接关系到贫困生的成长成才，关系到学校和社会的和谐稳定，高职院校教育工作者应高度关注。高职院校应在工作中将经济资助和思想政治教育相结合，发挥学校的教育主导作用，有针对性地加强对贫困生的教育和引导，帮助每一个贫困生都能健康成长，学有所成，全面发展。
(栏目编辑：盛铭)