学习的分析：

小学一年级学生的思维以形象思维为主，好动，喜欢感兴趣的事物，童话故事。学生的学习要的操作活动或的数学活动，使所学的新知识内化到已认知结构中。一年级的学生上会数数到20，也认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。

教学内容的分析：

本单元主要使学生20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这的学习内容在整个数的学习体系中的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，又为学习20以内的加、减法。教材的编写注意

《标准》的精神，的素材注意学生的生活，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，幅情景图中，老师带着学生过马路，马路上还有骑自行的人及树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的。本节课的教学是使学生能够数出在11~20之间的物体个数，知道数是由十和几个一组成的，20以内数的顺序和大小。能够、迅速的读11—20各数。       

教学设计

一、新课导入

师：老师这里有一幅图片，你们看看，认识吗？

演示教师带着学生过马路图

生1：是在过马路。

生2：放学了，老师带过马路。

师：对，你们。队伍排得可真整齐。学门口一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并一停，二望，三。既遵守了交通规则又安全。

2、观察：图中有？有多少？

3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，就来学习11—20各数的认识。

【设计意图：让学生在的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。让学生数一数，让教师学生对新知识的已有。美国教育心理学家奥苏贝尔说：学习的最的原因是学生知道了？应当学生原知识状况教学。地学生的学习现状，才能哪些知识应当辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而课堂教学的。体现以学生为本的教学理念。】

二、新课展开

1、数数

①、   老师这里有小棒，请你猜一猜多少根？

②指名来数一数，

③你猜对了吗？

④、有好主意可以让和别人一下子看出小棒有多少根？

⑤、集体交流：总结出好方法。

⑥、数出10根小棒，十个（  ），捆成一捆，十是（  ）。

接着数到20根，同桌互数，指名数。

⑥、怎样才能一眼就看出下面物体有多少。

【设计意图：猜测根数地培养学生的猜测意识，并在的情境中把握数的大小来培养学生的数感。圈10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作。】

2、数的组成

摆小棒，说说是十几，数里有几个十和几个一

①指名说11

②、添上1根，同桌互说后交流。

③、13-18各数任选跟同桌说一说，再交流。

④摆19说一说再添一根有几个十是几根。

【设计意图：当前的教学改革倡导自主、合作交流、实践创新的数学学习，里，教师给学生了直观、形象的学习材料，学生的动手操作，激发学生寻找好方法，调动了学生学习的性，了的活动与交流的机会。】

3、数的顺序

①看直尺上的数，从0读到10，再从10读到20

②提问：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大小？ 17比14大小？你了？

③指名数数，从七数到十三，从十二数到二十，从十八倒数到九。

④P87  练习十四，连一连，看看会有惊喜？

【设计意图：学生读数，让学生从多种角度去学习数，知道数与数之间的和区别。让学生把1~20各数连起来，学生既可以从大到小连，也可以从小到大连，为学生了空间，真正培养学生的创新意识。】

三、延伸

1、在的身边有哪些东西可以用十几来表示？

2、比一比谁翻得快

找出数学书第8、12、17、20页。介绍好方法，现在往前翻往后翻，再翻几张，为？数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。

【设计意图：教会学生获取知识的方法，而且让灵活运用所学的知识解决问题，培养学生的数感。】

四、总结：这节课，又认识了哪些新朋友？

【教学反思：11~20各数的认识内容的教学，笔者应学生的生活经验和已知识，并把这份经验教学的起点。节课里，学生已上能数出在11~20之间的物体个数，读数，数的顺序和大小，这节课辅导直观地11~20各数由十和几个一组成的，灵活运用所学知识解决问题，发展学生的数感。建构主义学习理论学生已有知识和经验对建构新知识起着作用。在上面的教学设计中，力求从学生熟悉的生活情境中的数学问题。学生中午由路队长带领下排队回家，每天放学，班主任老师领着排队出校门，穿过马路，这是多么熟悉的情景啊，一下子激发了学生的兴趣，使学生感受到数学与日常生活的密切。小学一年级的思维以形象思维为主，学生的学习要的操作活动，使所学的新知识内化到已认知结构中，本节课注重使学生操作（摆小棒）

学习活动，独立思考在中的合作与交流。培养学生应用数学的意识和能力。教师应该学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。平时我我班学生在翻书时速度较慢，一页一页地翻，甚至不知往前往后。学了20以内数的顺序后，让学生翻翻书，数的顺序来往哪边翻；体验一下10张、20张的厚度数感来大概还要翻多厚，增快翻书的速度