[关键词]生物教学；教学模式；导言；小组合作；课外实践；多媒体 [中图分类号]G633.91 [文献标识码]C [文章编号]1004―0463(2012)05―0032一01
一、精心设计导言。激发学习兴趣
孔子指出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在课堂教学中，新课的导入是至关重要的，恰当的导言可以创造良好的教学情境，使学生的注意力集中，学习的主动性增强。精心设计导言，利用学生的求知欲望引导其思考，运用有趣的资料给学生提出疑问，不仅可以启发学生的思维，还能加强对知识的理解和记忆。
设计导言的方法有多种。如问答式。在学习《植物的花》这一节课时，教师手拿月季花问：“老师手里拿的是什么?”学生答：“花。”问：“老师手里拿的是什么花?”学生回答：“月季花。”再接着问：“你们怎么知道的?”学生答：“看花的形状。”在这一问一答中，教师创设了一个学生熟悉的生活场景，引入新课内容，通过引导学生分析，学生会感受到植物就在我们身边。接着引导学生从中归纳出不同植物或同种植物的不同品种花的形状不尽相同，并根据这个原理，让学生分析花的结构。这样，把课本知识和生活实际联系起来。不仅使学生容易理解所学的知识，也能激发学生探究的积极性，使学生实实在在地感受到植物知识与我们的生活、生产实际密切相关。
二、小组合作探究，注重学习细节
教师要积极组织学生进行小组合作学习，课堂上有讨论、交流、合作、探究等活动，学生亲身经历了学习过程，并在自主、合作、探究等活动中享受成功的喜悦。一开始组织实施时，根据全班学生的学习情况，分成小组，并确定小组长，教师对小组长进行培训，让他们知道如何提问、如何组织小组学习、如何合作、探究等。刚开始学生会因缺乏方法而显得生疏，有时难免会出现乱说乱讲，为一道题大吵大闹，秩序混乱等状况。为了达到良好的学习效果，教师必须制定规则，如教师点名回答问题记1分；自觉回答记2分；抢答记3分；对问题描述准确无误记4分，并由每小组指定学生相互统计分数，此方法极大地调动了学生的学习兴趣。长期坚持下去，教学效率会有显著提高。小组合作学习必须先提出问题，组内进行讨论交流，每个成员都有机会发表自己的看法。鼓励学习困难的学生先回答问题，其他学生补充回答，使全体学生都“动”起来，真正体验到成功的喜悦。还要培养学生认真倾听的习惯，小组成员在讲解时其他成员必须认真听，才能听清楚别人说的意思。学生合作学习的能力需要一个培养过程，只有教师有意识地引导，让学生形成良好的交流习惯，小组合作学习的质量才会逐步提高。
三、重视课外实践，提高综合能力
在教学中，教师如果善于把课本上的能够引起学生探究兴趣的种植专业问题开发成实验，或观察，或探究，或实践，可以有效锻炼学生的实践操作能力。从某种意义上说，职专学生许多技能的形成都是与课外实践分不开的，以课外实践验证理论知识，不仅能为学生正确认识生命现象及其变化规律提供事实依据，而且能培养学生观察现象、发现问题、分析和解决问题的能力，更能以其丰富生动的内涵，在培养创新精神和实践能力方面发挥独特的功能和作用。教师应鼓励学生去探索、去研究，充分开展课外实践，使课内理论性知识和解题思路通过实践探索得到巩固。
四、利用多媒体。提高教学效率
利用多媒体技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设各种情境，可调动学生各种感官的参与，激发学生强烈的学习欲望。多媒体辅助教学可以有效弥补传统教学的缺点，提高教学效率。
创新教学模式，打造高效课堂是一种教学理念，更是一种价值追求。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究高效课堂教学，从学生实际出发，从职业教育的目标出发，不断改变教学模式，打造高效课堂。
编辑：张昀