新一轮课程改革势如破竹般地在全国中小学全面展开。如何才能将所任学科课程有效地进行下去，一直是我思考着的问题。作为一名小学语文教师，我率先从学生的课外阅读开始来增加学生的阅读量。新课程标准明确指出“小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读”，还首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并对不同阶段学生的阅读量做了明确的规定。因此，在实施语文课程改革过程中，我将“想方设法增加学生课外阅读”作为重头戏，积极为学生提供阅读的空间和素材，并引领他们进行快乐的课外阅读，在浩瀚的书海中遨游。
一、积极营造浓厚的阅读氛围
1.营造温馨的家庭阅读氛围。通过开展“课外阅读情况家长调查”，及时召开家长会，向学生家长讲“课外阅读”的重要性以及一些成功人士的成材之路，改变部分家长的陈旧观念，取得家长的支持和帮助，保证课外读物有来源、课外阅读有保障、有监督。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，使学生的阅读兴趣十足，并得到最大化地延续。
2.营造班内宽松和谐的阅读氛围。班内张贴读书的名言警句，大力营造阅读氛围；设置班级读书角，学生们之间交换阅读书籍，提高读物利用率；每周将学生的读后感推荐6至10篇在班内“读书感悟”栏内进行展览……在班级营造浓厚的书香氛围，激发学生的阅读兴趣。
3.身先垂范，师生共读。为有效而持久地将课外阅读开展下去，我们教师必须身先垂范，甚至是先读、多读，有些时候坐下来和学生们共同讨论书中的某个人物、某个情节。读书，可以丰厚我们的文化底蕴，让我们的思维逐渐活跃起来。持之以恒，教师乐于读书的神韵会对学生起到潜移默化作用。因此，提倡师生共读，既能有效地激发学生的阅读欲望，又有利于教师适时进行阅读指导。
二、为学生推荐适合的健康向上、有价值的读物
1.推荐健康向上的读物。小学生正值身心健康成长的关键时期，他们精力旺盛，好奇心强，可是辨别是非、真伪的能力不高。这就要求我们要将有利于他们身心健康成长的优秀读物推荐给他们,使其纯净幼小的心灵借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养会日渐纯净，兴趣爱好会日渐广泛，智力与承受力也将日渐增强。
2.适合自己的有价值的才是最好的。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”学生的课外阅读大多数是以个体形式来进行的，有的喜爱动物类书籍，有的喜爱探奇类的书籍，有的喜爱名家名著，有的喜爱科普作品，有的喜爱军事类的书籍……因此，我们应尽力为他们推荐国家有关部委批准的最优秀的儿童书籍，让他们再从中选择最有价值的、最喜爱的、最适合自己的读物。
三、因势利导，提高课外阅读能力
1.严格要求，强调“不动笔墨不读书。”让学生根据每次阅读情况填写《读书卡》，包括阅读的书名、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得感悟，学会积累，学会做读书笔记。教师还要因势利导，积极鼓励学生对读物进行再创作（如续写、改写等）来保证阅读数量，提高阅读质量。
2.重视指导，提高学生课外阅读能力。教师有计划地让班内学生共同阅读同一读物，以便于指导。这就要求我们精心选择，推荐具有普遍性的有价值的读物让学生共同读。
四、重视课内向课外延伸，切实减轻学生课业负担
重视“课内向课外延伸”，可有效地减轻学生课业负担。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”在日常教学中，我善于引导学生去感受，还结合一些特殊的课文、特殊的节日、特殊的事件、纪念日等延伸，让学生充分地阅读。如学了《十里长街送总理》指导学生阅读《大地的儿子》一书等等。同时，还要保证给学生课外阅读有比较充裕的时间，因为囫囵吞枣的阅读反而会加重学生的学习负担。于是，我去掉了以前过多的机械繁琐的语文书面作业，保证学生每天有半小时自由阅读的时间；学生每天的日记也改为阅读、与家长交流等。
五、积极为学生提供展示、分享阅读成果的机会，调动其阅读积极性
除了想方设法为学生提供课外阅读的机会，还要更好为他们提供展示的机会，以便更好地调动学生的阅读积极性，增强阅读效果，提高课外阅读效率。如：定期在班内举行“读书朗诵会”、“红色经典美文化诵读活动”、“名人事迹演讲会”、自办“手抄报”等等，展示和分享学生们的阅读成果，在此过程中学生们的读写能力都得到了较大程度的提高。根据班上学生在校内、校外的阅读表现,我们班每学期举行一次“读书好少年”和“最给力家长”评选活动，在班级专栏里给予表扬并颁发盖有学校印章的奖状，以期达到“鼓励先进，树立榜样，激励学生的争优热情”的作用。通过一系列的活动，我们班的学生们踊跃阅读，班级读书氛围空前高涨，学生们的佳作也开始发表在《小学生学习报》、校报《雨荷》等报刊上。
（作者单位：河南省武陟县木城镇第一小学）