大凡一部成功的教科书，不仅在于其知识结构的逻辑安排由浅入深，循序渐进，符合学生的认识思维，读起来朗朗上口，易懂易学，把深刻的哲理、有些甚至是恒古不变的“公理”融化在亲切自如的阐述和介绍之中；同时，更在于它顺应教与学的改革潮流，不断完善。邵瑞庆教授主编的《会计学原理》自2006年出版发行以来，已经再版2次，印量达到333300册，得到了广大师生的认可，荣获了业界的高度评价。先后于2008年获得中国书刊发行业协会年度全行业优秀畅销品种、2008年第八届全国高校出版社优秀畅销书二等奖；2009年获得上海市第二届优秀教材成果二等奖；2010年获得中国人民大学出版社图书奖首届优秀教材一等奖； 2011年再获上海市第三届优秀教材成果一等奖。
翻开这本装帧漂亮的《立信会计系列精品教材》之首本，扑面而来、感受到的是一种中国会计传统与现代气息的结合，而“立信”二字正是这本教材之所以成为精品的先天“基因”，然编著者为该书倾注的不懈努力、追求完美的奉献之心血则是其后天的功力所在。以《会计学原理》这本教材来说，它发轫于2005年，出版于2006年，时值我国的会计正顺应经济改革大潮，会计准则处于不断的修订和完善之中；而不断修订和改变的会计准则给会计教育和会计实践又提出新挑战。在这种情况下出版会计教材，本身就是对自己的一种挑战；2007年新会计准则体系的完善和发布，给该教材的重新修订提供了绝好的契机。该教材于2007和2011年的两次修订不仅跟上了我国会计准则与国际准则的趋同步伐，还从另一个侧面反映了广大读者对该教材的偏爱。
我国会计准则修订乃至改革的标准不断提高，由“趋同”到“等效”，其间经历了无数次的调研、沟通和路径协调。尽管教材不一定要完全与现实的规章制度同步，会计恒等式原理与复式记账原则已经历了实践检验，那么，会计教材还要随着会计改革的步伐而一变再变吗？可以说――是也不是，不是也是。
说它“是”，是因为立信人一贯的“立信为本”，作为学习会计的“入门”必读教材，只有授者“言之凿凿”，才能使受者“确可信据”。外界环境变化了，必须在教材中有新的解释与说明，才能证实其“确可信据”。说它“不是”，是因为会计学“原理”只要将原理讲透、讲清，而可不必随外界环境变化修订其原则之理，也不必拘于具体经济业务的变化，学习者在大原理的指导下自己去判断、分析。此为对前半句的阐释，也是笔者认为该教材为初学者“入门、普及”的理由。
而后半句“不是也是”，是指尽管编著者不是因为“趋势”而为，但为了读者，为了教和学之需，基于教材内涵水准的不断升华和提高还是要不断完善和修订。纵观其第二版对第一版的修订，可以看出，除了“全面体现我国新企业会计准则精神，进一步增强理论与实务的联系”之外，就教材本身来说，“以附录形式增列部分业务题的参考答案”、“对原有不足之处进行重新编写，使教材内容更加完善，以进一步提高质量”。再看第三版对第二版的修订，则是该教材已经屡次获奖之后，编著者又“根据我国会计理论研究与会计教学研究及其实务的发展，根据教材在使用中反馈的信息”，对教材进行了全面的修订，在结构、体系与配套习题等方面做了较大的改进和调整。
对该教材细细品读之后有如下几点感想。
首先，扩版和调整是不断完善的结果。本次修订将内容由十二章扩展为十三章，根据现实中企业已经普遍实现的会计信息化实践，增加了“会计电算化会计信息系统”，强调了会计核算基础工作，调整了“会计规范”和“会计工作组织”这些基本的会计工作要素，使初学者不仅对会计原理、也对会计的全面工作及其体系有一个完整、全面的认识。第三版在第二版教材体系上做了较大调整，对每一章节都增加了“学习目的与要求”、“课前预习题”，以及章末的“本章要点概览”。连同原来的“主要术语”、“阅读文献”、“复习思考题”和“练习题”，构成了每个独立单元丰富的学习内容和参考资料。
其次，教材体系和章节安排独具匠心。细细品读该书的每一章节，你会体会到编著者独具匠心的编写意图，以及细致入微、周到仔细的学习要求。如，阅读第一章，初读者就会了解什么是会计，其含义、特点以及对会计的几种观念；第二节、第三节在阐述会计的产生与发展、会计的职能与目标时，你更会理解编著者的用心，既要使初学者便于接受，又要准确和全面介绍会计学科、会计工作、会计职业的区别，了解会计职能、会计目标，并进一步认识会计的各种分类，从而使初学者对会计有一个全面的认识。第二章“会计核算基础”常常是初学者最感到抽象和晦涩难懂之处，诸如“会计基本假设”、“会计基础”、“会计信息的质量要求”之类，而该书在“课前预习题”中的预先提问，让读者有了一个思想准备，或者说有一个事先的自我思考。这种以启迪、循序善诱的写法将读者带入一个全新的学习境地，使读者在不知不觉中进入一个全新的会计领域。教材中的第三、四、六、七、八、九、十各章中也都既有一般会计学原理教材必备的内容，也能体现出该教材编著者的独具匠心。全书最后三章的安排是对当前会计实践的反映和总结，也是对做好会计工作的基本要求。
最后，教材修订体现了对使用中反馈信息的尊重，也是对会计实践的浓缩。该教材之所以一版再版，除了需求不断增加外，还在于编著者对教材使用者反馈信息的尊重，对会计实践活动的高度浓缩，也体现了编著者对自己不断的挑战：增加了教学中需要强化的部分，增加了会计实践中改革的内容，达到了“理论是对实践的总结提高，而实践又是理论升华的源泉”。会计改革的实践为该教材提供了源源不断的信息，企业会计实践活动是教材得以升华之本。该教材以区区46笔业务49笔分录实现了对企业整个筹资、供、产、销以及利润分配过程的核算介绍，是对企业会计业务的一个简单扫描，体现出对全程业务的高度浓缩与凝练。（编辑 熊年春）