[摘要] 英语儿歌由于内容丰富生动，语言浅显，节奏明快，是活在孩子们口头上的英语文学。它很容易激发少儿的学习兴趣，保持孩子们的学习动力，是非常适合孩子。本文通过一些课堂实例探讨了在教学中如何利用英文儿歌进行教学，调动和激发学生的学习兴趣。
[关键词] 小学低年级，英文儿歌，游戏，兴趣
一、英文儿歌的分类
英文儿歌的种类很多，主要有三类：节奏性儿歌、表演性儿歌、游戏性儿歌。它大多是以节奏性儿歌为主，同时融合了表演性儿歌及游戏性儿歌。这些儿歌为我们在英语教学中进行仿编和创编提供了很重要的参考。它符合少儿的心理，学生乐于诵唱，容易记忆。例如：我在教授1AU2数字时，为孩子们编排了《finger chant》,孩子们边做动作边说儿歌，数字学习也蕴含其中。
One finger, one finger, turn， turn， turn
Turn to a pig, oink, oink, oink
Two fingers, two fingers, turn， turn， turn
Turn to a rabbit, hop, hop, hop
……
学生们通过模仿动物的声音和动作，既学习了数字，更激发了孩子们学习英语的热情，收到了良好的效果。
二、巧设情景，在兴趣中学儿歌。
苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担”。英语儿歌的教学也不例外，构思巧妙，新颖教法就扣住了学生的心，学生们兴奋了，学习热情也就高涨了。我在英语儿歌的教学中，针对不同年龄段的学生，创设情景，让学生在兴趣中学习英语儿歌。
如教学儿歌“My father is coming. Di-Di. My father is coming. Di-Di. Say hello. How are you? I love him. My father is coming.”中的两个词“coming”与“love”，光凭动作是不能保证学生完全理解的。在教学中我充分利用了现代化手段―多媒体，先闻汽车声，紧跟着父亲的身影由远到近，由小到大，慢慢出现，学生通过这一系列的画面对“coming”有了充分地认识。而教“love”这个词时，我利用了一颗跳动的心，配合事先做好的心形贴纸来引导学生理解。教师边说边示范，拥抱某个学生，画面上一颗红心在跳动，教师还把红心贴纸贴在被拥抱的学生心口，学生很好地掌握了“love”含义，也能体会与“like”的区别。因此在儿歌教学中我们要运用各种各样的手段以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，发展他们的理解能力。
三、组织游戏，在快乐中学儿歌
我们知道儿童的注意力不能长时间保持，游戏是低年级学生的基本活动，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动中来，主动地轻松快乐地学习。在英语儿歌的教学中，游戏是常用的教学手段，给儿歌增加些猜测的内容，或增加些游戏情节，并付之生动有趣的结果，弥补了儿歌缺乏情节性的不足，让学生在快乐中学习。
如，我在教学儿歌“My father is coming. Di-Di. My father is coming. Di-Di. Say hello. How are you? I love him. My father is coming.”如果只是让学生边念边做动作，到此结束，就会觉得索然无味，所以我组织了四人或六人一组进行“我们大家抱一抱”的游戏，并启发孩子用身边的同学或班里的好朋友替换儿歌中的人物的同时，当念到“I love him/her.”时两个人做一做“拥抱”的动作。这样既提高了学生对儿歌的念和听的兴趣，又进一步增加了教育意义。
四、启迪思维，在创编中学儿歌
在具体的教学当中，我就选择学生感兴趣的、有一定单词基础的内容，让学生进行英语儿歌的创编，在创编儿歌的过程中既复习巩固所学的儿歌，又运用了学生已掌握的单词和句型，同时还培养了学生创造性思维能力，真可谓一举三得。这样学生才会乐意根据已有文本进行模仿、创造。如学生在学习了儿歌：“One, two, three. I’marabbit.Four, five. I’m a frog.”后，我出示很多小动物图片，让学生创编“Six, seven ,eight. I’m a ……. Nine, ten, I’m a …….”于是学生纷纷举手：“Six, seven ,eight. I’m a cat. Nine, ten, I’m a hen.” “Six, seven ,eight. I’m a dog. Nine, ten, I’m apig.” “Six, seven ,eight. I’m a monkey. Nine, ten, I’m a fox.”
总而言之，在多样化的现代小学英语教学模式中，适当的儿歌教学是一种非常好的方法，它给了学生快乐，给了学生自信，并在小学英语教学中散发着它独特的魅力。
参考文献
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