【摘 要】 兴趣是最好的老师，无论做什么事情，没有兴趣就很难达到成功。而教师应运用多种手段，调动学生学习的兴趣，让学生在趣味学习中享受数学之美。 【关 键 词】 学生；学习；数学；兴趣
俄国作家托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，它能激发学生的好奇心、求知欲，从而集中精力，积极投入到学习中去，达到孜孜不倦，乐而忘返的境地。他们体验着攻克难题的喜悦，发现真理的惊讶，获得知识的满足，在学习数学知识、攀登科学高峰的道路上愈走愈远。那么作为数学教师，我们应该怎样利用现有的知识与环境来激发学生的学习兴趣呢？在教学过程中，我认为可以从以下几个方面去着手：
一、培养自信心，激发学习兴趣
初中阶段的学生年龄大多都在十四岁左右，正处在由少年到青年的转折时期，他们大多对学习充满自信和希望，很想有一个优异的成绩，获得同学的羡慕、老师和家长的赞许。但是由于他们的个性和学习基础的差异，他们对新的学习生活的适应度出现很大差异，加之学习科目增加，任务繁重，又有几次考试成绩不够理想，部分同学开始产生泄劲情绪，怀疑自己不是学习数学的材料，和一些优秀同学不可同日而语，从而慢慢丧失学习数学的兴趣。事实上，同学之间并没有多大差别，所谓的差别就是懒于思考、缺少科学的学习方法和良好的学习习惯而已。基于这种情况，教师应该采取循循善诱、个别辅导的方法，让学生认识到自己的不足是可以克服的，只要克服缺点，消除不良因素，附之于努力，刻苦攻关，学习成绩完全是可以提高的。
二、运用数学美，引发学习兴趣
我们常说：爱美之心，人皆有之。在中学时期，学生爱美的心理尤其突出。在数学教学中，教师应有意识地通过数学美，把看似枯燥无味的数学，变成形象生动、简单和谐、具有美感的数学，使学生获得美的感受，启迪学生美的心灵，培养他们正确鉴赏美的能力和良好思想意识，进而感染学生热爱数学，学好数学，增强学习欲望，培养创造才能。如八年级下册第十章《图形的相似》第二节，讲的是黄金分割知识，教师通过列举生活中建筑、艺术等方面的实例让学生体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的巨大社会价值并充分感受黄金分割之美。如去礼堂观赏演出时，为什么报幕员站的位置让下面的观众感到恰到好处，维纳斯女神像、古埃及金字塔为什么看起来那样美丽和壮观？这些都可用黄金分割进行解释。
三、运用数学故事，激发学习兴趣
初中生依然保留着孩子的天性，他们喜欢收听古今中外的各种故事，不管是中国历史上的评书《三国演义》《杨家将》《岳飞传》，抑或外国的历史故事《一千零一夜》《安徒生童话》，他们听起来读起来都是废寝忘食，如痴如醉。教师要有意识地引导他们阅读或收听数学和数学家的故事，以引起他们对数学的兴趣。我在教学中曾经给学生讲述过一个阿拉伯数学家的故事：数学家花拉子密活着的时候，他的妻子正怀着他们的第一胎小孩，他知道自己将不久人世，便给妻子留下遗嘱，“如果我亲爱的妻子帮我生一个儿子，我的儿子将继承三分之二的遗产，我的妻子将得三分之一；如果是生女的，我的妻子将得三分之二的遗产，我的女儿将得三分之一。”之后的事情却很让人困惑，花拉子密的妻子为他生下一对龙凤胎，那么我们将如何遵照他的遗嘱，将遗产分给他的妻子、儿子和女儿呢？故事激起了学生极大的兴趣，有的说，这问题好办，把遗产分成三份，妻子、儿子、女儿各人一（下转47页）（上接45页）份。有的说，不对，科学家有点重男轻女，跟咱中国广大农村的农民意识差不多，落实他的遗嘱，最好的办法就是三份财产给儿子一份半，让儿子多得点，剩下的让妻子和女儿平分。第三个同学说，也不全对，数学家重视儿子，也重视妻子，你不见他说，如果生女儿，要给妻子留三分之二的财产吗？通过这样的故事，既让学生开动了脑筋，丰富了思想，又增强了数学学习的趣味性。
四、运用助记口诀，激发学习兴趣
数学助记口诀是广大教师在长期的教学实践中总结出来的教学经验，它简要明确，通俗易懂，好记好背，学生很是喜欢。如在教有理数的加法、乘法运算时，教师可以让学生熟背：同号相加一边倒，异号相加“大”减“小”；符号跟着大的跑，绝对值相等“零”正好。同号得正异号负，一项为零积是零。【注】“大”减“小”是指绝对值的大小。在教因式分解时，教师让学生熟背： 一提二套三分组，十字相乘也上数；四种方法都不行，拆项添项去重组；重组无望试求根，换元或者算余数；多种方法灵活选，连乘结果是基础；同式相乘若出现，乘方表示要记住。【注】一提（提公因式）二套（套公式）。在教直线、射线与线段时，教师让学生熟背：直线射线与线段，形状相似有关联；直线长短不确定，可向两方无限延；射线仅有一端点，反向延长成直线；线段定长两端点，双向延伸变直线。两点定线是共性，组成图形最常见。这样学生学起来轻松快乐，没有生涩枯燥之感，对数学学习也就有了亲切感和趣味感。
五、利用电视节目，激发学习兴趣
随着现代化的到来，电视已经普及到社会的各个角落，不仅城市有，就是在偏僻的乡村也能收看上中央台的电视节目。教师可利用学生爱看电视的习惯，引导学生按时收看中央电视台教育频道的《中小学同步辅导》栏目。同步辅导可以让学生在上该课之前收看，达到提前预习的效果；亦可以在课时后收看，达到巩固复习的目的。但教师要特别提醒学生，不管是课前课后收看，都要记住本节课的重点、难点和疑点，做到锁定重点，化解难点，找出疑点，不留后患。
【参考文献】
［１］ 荀书丰． 浅谈实施数学趣味教学的途径［Ｊ］． 丹东师专学报，２００３（３）．
［２］ 史凤琢． 如何培养学生学习数学的兴趣［Ｊ］． 内蒙古师范大学学报：教育科学版，２００７（８）．