【摘 要】 本研究以华北电力大学92名学生为研究对象，采用问卷调查与访谈形式，分析与研究了他们英语心理词汇的原型现状及其学习过程归因。本研究主要获得了四个方面的结论：一、大学生英语心理词汇原型与学习经验相关；二、大学生英语心理词汇意义原型具有中国文化特色；三、大学生英语心理词汇具有比较典型的原型特征；四、大学生学习英语词汇时具有一定程度的原型意识。
【关键词】 大学生 英语 心理词汇 原型
1、引言
英语词汇习得是英语学习的重要组成部分，在第二语言学习的各个阶段都是不可或缺的（McCarthy, 1990）。然而，英语学习者最头疼的事情就是英语词汇问题，因为英语词汇不像语法那样有规律可循，词汇教学往往具有随机性。英语词汇学不得法是英语学习者头疼的症结所在。本文运用认知心理学的原型理论，调查研究了中国大学生心理英语词汇的原型特征及其形成原因，以期为英语词汇教学提供科学依据。
本研究问卷调查了华北电力大学的100名不同专业不同英语水平的学生，试图研究中国大学生英语心理词汇的原型状况。调查问卷分为两部分：第一部分为调查对象的基本信息，第二部分由15个问题构成。发出问卷100份，收回有效问卷92份。在92个调查对象中，53个为英语专业学生，占总人数的58%；34个通过大学英语6级，占37%；来自南方和北方的学生分别为45人与47人，基本持平。
2、研究数据分析与结论
（1）大学生英语心理词汇原型与学习经验相关
我们在问卷中设计了一个问题，问学生看到“course”这个单词时想到的第一个词义是什么。72%的被试由course想到的第一个词义是“课程”，想到“原因”和“当然”这两个词义的比例各为10%和9%。由此我们发现，心理词汇原型形成与大学生的学习经验相关，在大学生的英语学习经验中，“course”作为“课程”，是其使用频率较高的词义。有10%的学生误将“course”认作“cause”（原因），这是相似词形干扰所致。
（2）大学生英语心理词汇意义原型具有中国文化特色
词汇学习主要不是词形学习，而是词义的学习。然而，词义并非词形固有的，而是学习者通过自己经验知识建构起来的，这不可避免地造成心里词汇意义的经验特性。当问及“fruit”所想到的典型水果时，72%的学生想到的是“苹果”，11%想到的是“香蕉”。中国大学生心理词汇中“水果”的原型是“苹果”，这主要是因为“苹果”是中国大陆最为流行的。此外，在答案为“苹果”的学生中，来自北方的学生比来自南方的学生，在人数上多2%，这主要是因为在中国北方是苹果的主产地，北方学生对于苹果更加熟悉，而“在认知发展过程中出现的范畴典型显然受熟悉程度和经验的影响；在南极长大的人对于鸟的典型的认识跟在亚马逊河流域或者在撒哈拉沙漠地区长大的人就不一样。”
（3）大学生英语心理词汇具有比较典型的原型特征
我们在问卷调查中设计了一道辨认题，要求学生根据自己的实际情况判断是否熟悉句中“course”的词义，共有如下10个句子：
My best course of action was to ignore her.
Planes can avoid each other by changing course.
The ship was 200 miles off course.
In the course of one year her hair turned white.
I think the only wise course is to retreat (撤退).
He treated it as a matter of course.
These things may come to happen in course of time.
I shall answer your letter in due course.
If I were you, I should let things take their course.
我们认为，以上句子大致是从“course”典型原型词义到非典型原型词义排序的。调查结果表明，学生熟悉程度最高的前四个词义为“当然”，“课程”，“(一)道(菜)”，“疗程”，各占91%，86%，75%，60%的比例，熟悉程度最低的四个搭配为“run its course”，“in course of time”，“in due course”，“take their course”，比例分别为49%，42%，34%，33%。在朗文当代高级英语辞典中，“course”的“当然”和“课程”两个义项分别为第一和第二义项，“in course of time”是倒数第三个义项。通过进一步对比，我们可以发现，该词典中的义项排列顺序与被试心理词汇的义项排列顺序具有很大的一致性，辞典的词条排列顺序一般根据词义出现频率而排序的，而感知频率与典型性相关，感知频率高的事物，其典型性就越高，事物的典型性是其心理原型的必要条件。由此我们可以说，大学生心理词汇具有比较典型的原型特征。
调查问卷的另一个问题要求学生指出一组词语中哪些可以放在“raise”动词后面，形成动宾搭配短语，我们也得出了相似的结果。调查结果如下表：
关于"raise"动词与宾语搭配的熟悉度调查表明，学生的熟悉程度与《朗文当代高级英语辞典》的词义项编排顺序基本一致，该词典的编排就是根据词义的出现频率而将词义项排序的。
（4）大学生学习英语词汇时具有一定程度的原型意识
关于学生平时学习方法的调查表明，大部分学生能够分辨不同学习方法的效率，一半以上同学认为答案基于原型理论的学习方法最好，运用原型理论学习英语词汇的方法得到了学生的认可。当学生阅读到"The landlord raised my rent"这样的句子时，有3%的人会根据上下文猜测"raised"的意思，于是记住"raise"相当于汉语的"提高"之意。有12%的人会查词典，在词典中查到"raise the wages"，"raise the oil price"，"raise the interest"等，于是记住"raise"与"工资"、"价格"、"利率"构成搭配。有23%的人不仅浏览词典中"raise"的各种意义，还会发现"raise"可以用来指"抚养孩子"，"喂养家畜"，"种植庄家"，"提高工资"，"招募军队"，"筹集资金"，"升旗"等。另有62%的不仅会学习发现以上词义，还试图概括"raise"的意思："raise"具有"从小到大（如raise ten children）"，"从少到多（如raise the wages,raise money）"，"从低到高（如raise one"s hand）"的意思。
虽然这项调查是辨别英语词汇学习方法，但是由于将各种方法列举出来，学生不可避免的倾向于他们人为是比较好的学习方法。因此，以上调查不一定能反映学生的学习方法的真实情况，但足以说明62%的学生认同原型概括学习词义的学习方法。
3结语
本研究只调查了大学生英语心理词汇的某些原型特征，存在调查问卷样本小，调查范围小，调查问题单一等问题，有待进一步深入与广泛研究。尽管如此，我们还是得出了初步的数据与结论。这些数据与结论引发我们思考这样的问题：英语词汇教学如何运用原型理论，将以原型为中心的词汇语义网教授给英语学习者？如何利用学生的学习经验有效地形成词汇的原型与从原型向非原型扩展？如何提高学生的词义原型意识与原型知识，使其形成基于原型理论的词汇学习策略？
参考文献
[1]Ungerer,F.& Schmid,H.J.An Introduction to Cognitive Linguistics[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2001.
[2]McCarthy,M.J.Vocabulary[M].Oxford:Oxford University Press,1990.