摘要：培养学生的合作意识能够有效地促进每个学生的全面发展，增进教学的有效性，提高各个学习阶段的实效性，在合作过程中培养学生的协作精神和相互合作的能力。在体育教学中增强学生的合作意识，重要的是要用先进的教学理念统领课堂教学，教育学生学会合作，学会赞扬别人，同时掌握终身学习的方法，为今后坚持体育锻炼奠定了良好的基础。
关键词：体育教学；增强；合作意识
当今社会，随着新一轮基础教育课程改革的进一步推进，新课程正在走进校园，走进师生的生活。人们的科学文化知识水平在不断提高，教学观念在不断更新、完善，教育改革也进入一个新的阶段。素质教育的实施，更是令人可喜，作为一个体育工作者，每当想起这些，我就感到肩上的担子更重了，必须给自己“充电”。毛泽东曾说过“生命在于运动。”但近几年调查显示“中学生的身体素质在逐年下降”“中学生的肥胖率都在逐年上升”……这是什么原因造成的呢？重智轻体的观念，部分家长对独生子女的溺爱和教育不当，孩子被认为是家中的“小皇帝”，使一部分学生缺乏必要的劳动锻炼。还有个别家长单纯以吃好东西的方式来代替孩子的身体锻炼，误认为锻炼身体会浪费时间，还有部分教师对学习尖子的偏爱，只抓学习，忽视体育锻炼。针对以上情况，本人在体育课教学中探索采用多种多样的教学手段来提高学生身体素质。实践证明，在体育教学中，增强学生合作意识是最佳方式，这不但能完成教学任务，而且在提高学生身体素质，增强学生之间互相学习的能力，互相竞争的能力等方面有很大的收效。
一、合作意识的概念
合作即齐心协力，体育中的合作意识是指人们在参与体育活动中，几个人或集体为达到一定的目的而齐心协力、互相团结地共同行动的一种比较稳定的个性心理特征。在体育活动中，特别是两个以上的集体项目中（如篮球、排球、足球、接力跑、拔河、集体舞等），要想夺取胜利，仅仅靠个人技术和个人拼搏是不够的，还必须遵循集体项目的规律――通过队员之间密切合作、团结互助，运用娴熟的技战术和默契的配合，这样才可能获得整体效益。曾夺得五连冠的中国女排，论个人技术和身体条件并不如当时的美国、俄罗斯、古巴队，她们获胜之本就是依赖于队员之间，队员与教练之间的成功合作，从而形成势不可挡的集体合力。由此可见，体育竞争需要集体的力量，其本身就蕴藏着合作的因素。
二、合作学习的培养
良好的合作意识培养，需要教师在日常教学中精心组织，适时引导，这就要求我们教师在课前根据学习内容、学习目标并结合学校和学生的实际情况，精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手段。教师要调动学生的积极性，设法把学习过程变成学生乐于参与，乐意接受的过程，真正做到愿意学习、乐于学习。过程中要采取多种措施，培养学生合作的意识和交往技能，在教给学生运动技能的同时也要教授有关的交往技能，通过严密的设计合作学习过程来引导学生去实践有关的交往技能，并且要教学生学会如何倾听、学会合作分享、学会互相帮助。同时要对典型事例用生动活泼方式评析使学生懂得某些道理，以评选奖励的办法强化明确合作意识和行为等。如组织一些集体的小游戏，让学生到前面来发言，请学生示范。此外，我们应有目的、有计划地对学生进行基本的社交性语言的引导和要求，让学生学会沟通。彼此之间传达知识、态度和感情，活跃小组活动的气氛，积极提建议与应答，“询问原因和提供原因，有礼貌地表示赞同或不赞同的应答，学会说服他人”“学会微笑与倾听，做会说话的人”等。教师应在语言表达上给予积极地引导，让学生在学习过程中经常运用，形成习惯。然而，合作意识的形成并不是一朝一夕的事，必须同体育活动实践有机结合，并长期参与这一活动，才能在潜移默化过程中逐步培养与增强这种合作的意识。
三、增强合作意识的方法
（一）教学过程中，体育教学是在教师和学生参与下，按照教学计划，由教师向学生实施培养的教学过程。因此可以利用课的组织、身体训练、技术战术教学等环节，加强对学生合作意识的培养。在一般教学过程中，如采取互助学习法，将技术较全面的学生平均安排于各小组中，让他们指导和帮助较差的同学共同学习技术，共同锻炼。如在耐久跑教学中，把全班学生按8人分组，每组学生围成一个圆圈，活动时每组学生先向圆心按逆时针方向在指定的椭圆上匀速一圈（或几圈）后，每组学生由排头按1―2―3―4―5―6―7―8依次进行，这样就会分散学生的视觉距离，克服了枯燥无味的长跑特点，消除了学生精神疲劳，在赏心悦目中完成教学任务。可见，合理情境的设计能激发学生求练的欲望，培养学生主动参与意识，突出学生的主体地位，增强学生之间的合作意识。
（二）在竞赛活动中增强。竞赛，即争取优胜的比赛。要在集体活动中获得优异的成绩，在队员具备基本功的基础上，必须通过队员之间协调的配合和周密的合作，这是体育活动所固有的特征。因此，组织学生参与各类集体竞赛活动，能有效地培养他们的合作意识，增强他们的集体主义观念。例如，在集体项目篮球的教学比赛中，要让学生懂得谁上场、谁替换、替换谁都要认真实现最高目标为准则。一场比赛的胜利，除场上个人技能、技术的充分发挥外，主要还有同伴间的默契配合，特别是个别运动技术好的学生，更要教育他们要与同伴互相配合，切忌“单斗”。由于各种原因，队员发挥失常甚至失误都是难免的，这种情况下，队员间更要相互谅解、鼓励与支持，切忌埋怨、责备，使学生充分认识到，人与人之间只有具体良好的合作意识，才能相处得更融洽、亲和，取得更大的感动。
总之，在实施体育素质教育的过程中，针对每个学生不同的身体素质特点，只要采取有效的方法，因材施教，在教学中注重培养学生的合作意识和能力，对提高学生的身体素质是很有效的。因此，只有促进学生的主体性发展，培养学生的责任感和合作精神，激发学生成功和创新意识，建立起师生之间相互尊重、相互配合、相互理解的良好教学环境，引导学生去发现问题，探究解决问题，把时间和空间留给学生，让学生真正成为学习的主人，使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。
参考文献：
1.国家课程标准《体育与健康标准》.[J].
2.肖德荣.浅析中小学体育教学中学生合作学习能力的培养.德阳教育学院学报.[N].