摘要：新进辅导员是高校辅导员队伍中的新兴力量，对于辅导员队伍建设有着重要的作用。新进辅导员如何处理与学生的关系是其面对工作的最大挑战，本文从新进辅导员的特点，新进辅导员与学生关系的理想模式、对于新进辅导员处理与学生的关系的思考三个方面探讨了这个问题，以期学生工作的更好开展。
关键词：新进辅导员，学生关系，刺猬理论
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）02-0000-01
一、 新进辅导员的特点：
我国的辅导员制度起源于革命时期，辅导员制度也在时代的挑战中不断得以调整和改善。高校的新进辅导员是辅导员队伍中的一股新鲜力量，他们的组成也有几种形式。一种是专职辅导员，一种是由专业课教师担任班主任的兼职辅导员，另一种是专兼职结合的辅导员。本文重点讨论的是新进的专职辅导员。由于辅导员是“高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人”，所以辅导员的专业化发展也稳步推进，辅导员的只能进一步深化。现在高校的专职辅导员很多都是刚刚研究生毕业的社会新鲜人。他们的特点是有工作激情、有梦想、爱学习、愿意与学生做朋友。但是由于有些新进辅导员虽然在学生时期担任学生干部，参与很多学校活动，对于辅导员工作有所了解，但是在工作中还是缺少辅导员工作经验，所以在开展工作和进行学生管理的时候，遇到了很多问题，其中最重要也是最紧要需要解决的是，如何处理与学生的关系。
二、 新进辅导员与学生关系的理想模式：
由于新进辅导员的特点，所以他们很在意与学生的关系，但是在一段时间的工作实践以后，很多新进辅导员都反映难以把握一个正确处理学生关系的度。理想模式是什么？笔者认为，新进辅导员与学生的关系，太近或者太远都不好，在新时期，我们高校辅导员与学生之间应该构建的是一种和谐的、共同进步的师生关系。
1.和谐师生关系的“刺猬理论”
和谐师生关系是指教师与学生之间相互尊重，共同发展的一种关系。有一个“刺猬理论”：寒冷的冬天，两只刺猬靠得太近彼此伤害，靠的太远都不温暖。我们不妨把这种理论看作师生关系和谐与否的一种比喻――传统师道尊严拉开学生和老师之间的距离，即使老师对学生心存关爱，但，以“严师”的方法表达，终归缺乏“以人为本”的温情，师生关系很难和谐；也有许多老师一味强调与学生融为一体， 关系过于亲密，使得教师失去威信，对学生的教育往往又达不到预想效果，这是“太近彼此伤害”，更谈不上师生和谐了。和谐的师生关系应该是在平等相处的原则上，老师从学生身上发掘亮点和特色，学生从老师身上吸取知识和道理，从而促进彼此成长、进步的、可持续发展的状态。1
“刺猬理论”对于新时期的新进辅导员工作有特别的指导意义。因为现在的大学生已经进入了“90后”，他们独立而好强、积极而敏感，正处在人生成长转折期的他们，对于传统的管理制度有着叛逆的第一直觉，但是如果靠太近，他们又会失去对与辅导员老师的敬畏感，在具体开展管理工作时有很多的不利之处。所以，“刺猬理论”应该应用于新进高校辅导员处理与学生的关系。
2.共同进步的师生关系
新进辅导员很多都是刚刚步出校门，理论知识比较丰富，缺少实践经验。而且现在很多辅导员与所带的学生所学的专业都是不一样的。不一样的理论背景在新进辅导员开展工作时并不是桎梏，而是一种促进师生共同进步的力量。高校辅导员是大学生的健康成长的指导者和引路人，对他们有明显的教育功能。辅导员要做到因人施教，因势利导，指导大学生的思想，引导大学生的学习，疏导大学生的心理，就需要自我修养个人素质的不断进步。新进辅导员要坚持不断进步，从学习、服务和创新三个方面对自己进行充实。学习应当包括理论学习、政治学习、业务学习。尤其是在业务学习方面，辅导员应当做到对自己所带学生专业及其课程设置的了解。在对心理问题学生的辅导上，要有所创新，创造出新的业绩，巧妙的将自己所学的专业知识运用在开展学生工作上来，同时以发展的眼光来看待辅导员工作，加强英语的学习，走国际化路线。第二是服务，辅导员工作的目的是服务广大学生，辅导员应当怀抱着热爱、投入的态度来认真工作，要学会忍耐，无论是学生骨干还是同事之间的力量，抑或是校外媒体、公共服务设施等资源都应当充分利用，同时针对反复出现的问题我们的辅导员要学会找出规律，针对普遍出现的问题要制定切实可行的策略。第三是创新，辅导员应当传承历史精髓，不应当将创新简单的孤立起来，而是联系的、发展的，辅导员在学生服务工作的思路和理念上要不断创新。
榜样的力量是无穷的，辅导员的工作包括对于学生学习、生活等多方面的管理和关心。据调查表明，学生喜欢的辅导员形象中很重要的一点是“值得敬佩”。
三、 对于新进辅导员处理与学生的关系的思考：
1.认识到新进辅导员的主体地位。
新进辅导员要清楚地认识到，在处理与学生的关系时，自己处于主体地位。不能在办公室等待学生上门，而是要积极主动深入学生，了解学生的需要，明白学生的心思。这样有利于新进辅导员自身身份的转型，更好地开展工作。新进辅导员的主体地位还体现在应该有爱心和奉献精神。既然选择了这一行，就要在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。学生工作无小事。学生与新进辅导员都是社会化的人，都处在社会的大环境中。在思想政治教育过程中，辅导员所扮演的角色并不是单一的，不仅仅是“传道者”，还是学生“日常生活管理者”，“职业生涯指导者”等。从某种意义而言，辅导员虽然在处理与学生的关系时处于主体地位，但是要随时以学生为重，适应学生的变化。
2.保持沟通渠道的顺畅。
辅导员在师生关系中应争取积极主动建立沟通渠道，具体可以从以下三方面来考虑：第一是建立共同参与的各种各样活动渠道。第二是建立平等的对话渠道。师生之间的对话具有主导性、开放性和非强制性的特点，对话内容是多元的，形式是多样的。第三是建立畅通的信息交流渠道，熟练掌握和运用学生喜闻乐见的现代信息平台进行交流。2比如，现在进入了微博2.0时代，新进辅导员为了增进学生与自己的了解，可以开设自己的专属微博，拉近与学生的关系。还可以指导开设班级微博，让同学们可以在一个熟悉的平台上讨论班中事、国家事、世界事，这样也有利于随时了解学生的思想动态，有利于工作的开展。
新进辅导员在最开始接触学生工作时可能会手忙脚乱，无法处理好管理工作中的很多关系和问题，但是我们应该乐观地相信，在国家大力发展教育事业的大形势下，通过新进辅导员自身的努力，学生的理解与配合，向有经验的辅导员求经验等方式方法，新进辅导员一定能找到适合自己学生的理想的相处模式，为国家培养更多的国之栋梁。
注解：
①刘力，构建和谐师生关系的“刺猬理论，《学校党建与思想教育》，2010.1.
②张桂芹，辅导员应成为和谐师生关系的主导者，《党史博采》2008.10
参考文献：
［1］吴彩霞 张亚萍，大学生心目中辅导员形象的调查研究，《陕西青年管理干部学院学报》2002年第15期；
［2］齐兰，论艺术院校辅导员与学生关系的和谐构建，《辽宁广播电视大学学报》2011年第1期；
［3］丁泗，论新时期的高等艺术院校辅导员，《南京艺术学院学报》，2005（4）；
［4］操维琦、朱景林，论新形势下辅导员与学生良好关系的构建，《鸡西大学学报》，2009 （10）；
［5］张云飞，论思想政治教育中辅导员与学生的关系，《当代教育论坛》，2010 （4）。