摘要：阅读理解在高考英语卷中占据非常高的分值，阅读理解答题情况直接影响着学生高考中的英语成绩，因而研究高考阅读理解题命题趋势，并采取相应的考前教学策略和解题策略对于提升学生高考英语成绩有着很强的必要性。本文对近年来高考英语浙江卷命题情况进行了分析，对命题趋势进行了预测和展望，并提出了相应的教学策略和解题策略。
关键词：高考英语；浙江卷；命题趋势；解题策略
《普通高中英语课程标准(实验)》中提到：高中英语课程应在进一步发展学生语言综合运用能力的基础上，着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。近年来，高考英语浙江卷的阅读理解题部分，充分体现了对学生上述能力的考察，并且，随着素质教育改革的不断深化，高考英语浙江卷的命题理念和特点发生了一定的转变，因而研究高考英语阅读理解题命题趋势，对于更好地适应这一变化和提升高考英语成绩有着很强的现实意义。
1、 浙江省近年来高考英语阅读理解命题趋势分析
近年来，高考英语浙江卷阅读理解题所体现出的命题趋势主要包括：阅读理解题所占比例和分值越来越高、阅读量逐年提高，对学生阅读速度的要求逐渐提高、词汇量逐渐增加、短文题材多元化。
1.1阅读理解题所占比例提高
自2004年浙江省英语高考开始实行自主命题起，就充分适应了教学大纲中关于提高学生阅读理解能力的要求，阅读理解题所占的分值居高不下，且有逐年增多的趋势。尤其是2009年浙江省实行新课程改革以来，虽然听力考试提前，英语卷总分下降但阅读理解题所占分值仍然保持50分，可见阅读理解题的重要地位。
1.2阅读量和词汇量增大
2004年到2007年，高考英语浙江卷阅读理解单篇词量均不超过400,2008年超过400词的阅读理解短文为一篇，2009年和2010年均为3篇，而2011年，阅读理解短文最长的多达791词，这一数据表明，高考英语浙江卷阅读量将逐渐增大，甚至在将来出现超长阅读理解文章也不是不可能的。
1.3词汇量增大
自2009年浙江省实施新课程以来，高考英语对学生掌握的词汇量要求逐年增加，从2009年的2500个，到2010年2600个，再到2007年2700个，应教育部要求，高考英语考察词汇量将逐年增加到3000个。词汇考察量的增加，在一定程度上意味着阅读理解题目难度的增加，除此之外，一些“超纲单词”的出现，也使阅读题难度增大。
2、 教学对策与解题策略
结合高考英语浙江卷近年来的命题趋势，我们应在日常教学及考前复习中适当地采取相应的教学策略，并教会学生一些科学有效的解题策略，具体可参照以下几条：
2.1提高词汇量
近年来，高考英语浙江卷阅读理解题目的词汇量越来越大、篇幅越来越长，这对学生在词汇量方面提出了更高的要求，只有真正提高学生词汇量，才能帮助其提高阅读题解题能力。教师在教学中应注重强化单词教学和帮助学生掌握一些有效的单词记忆方法，必要时，可采取听写、默写等措施监督学生对单词的记忆。除此之外，以选词填空、生词填空等方式也可使学生加深对单词的印象，并掌握更多单词。
2.2选材多元化
近年来，高考英语浙江卷阅读理解考题题材和体裁日益多元化，因而，高考考生只有经过了大量的多种体裁的阅读题训练，才能从容应对高考中各种体裁的阅读理解题。因而教师应要求学生增加阅读量，可通过课上练习、课外作业等形式要求学生阅读短文，同时要从英语报纸、辅导书、模拟题中选取多种体裁的英阅读理解短文和题目供学生阅读。尤其在考前，学生应坚持每天至少三篇的阅读量，这三篇短文应以不同题材和体裁出现，教师应精心选材并布置给学生练习。
2.3把握重点，提升效率
由于近年来高考英语阅读理解短文词汇量越来越多、篇幅逐渐增长，因而学生在考试中的答题效率十分重要，要想在短时间内选出正确的答案，一方面要注重平时的积累，提高阅读速度并总结规律，同时要在日常阅读理训练中帮助学生分析长难句、理清文章思路、猜测生词意思等，有意识地增强学生的阅读理解能力。另一方面也要采取一定的答题策略。具体地：一）要分清文章层次，把握段落间的联系，尤其注意关联词所串联的语句；二）把握文章重点，如记叙文要注意人物和事件，说明文要注意所描述事物的特征，议论文要找到作者的观点和意见等等。
总而言之，随着新课改的深入落实，高考中越来越重视对学生英语阅读能力、理解能力、处理信息和解决问题能力的考察，这是造成阅读理解题占分值大、阅读量增加的重要原因。为了更好的应对高考英语，教师应认真分析近年来高考英语阅读理解题命题趋势，并在日常教学和考前教学中采取相应的教学策略，和教会学生一些合理有效的解题策略。
参考文献：
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