【摘 要】音乐欣赏课程是一门艺术性较强的学科，对于该课程的设计应该充分考虑追求教学效果，尤其在中职教学中，音乐欣赏课程更是一个重要的学习研究领域，是对学生的全面发展十分有利的促进手段。本文旨在对教学实践进行归纳分析，同时对有效的教学设计进行初步探究。
【关键词】中职教学 音乐欣赏 教学设计
音乐教学的目的不单单是对学生音乐方面吹拉弹唱的能力进行培养，还要为学生营造一种具有良好的文化氛围的生活环境，培养学生良好的文化生活习惯，并引导和教育学生对音乐的热爱与音乐欣赏能力，从而有利于学生形成良好的人格魅力和高尚的心灵品质。
一、对音乐认识的重要性
音乐欣赏是组成音乐教学系统中的重要部分，同时也是有效培养学生的音乐学习兴趣、扩大学生的音乐视野、提高学生对音乐的感知和鉴赏能力的重要途径。一个人的音乐鉴赏能力不单单体现了其自身的审美修养素质，同时也是对一个人文化底蕴的显示标志之一。在音乐欣赏教学过程中，能够使学生更有利的获取音乐知识，对学生高尚情操与艺术理念进行有效的培养，通过对学生进行音乐欣赏教学还能够使学生的情感世界得到丰富，同时有利于对学生的思维创新能力进行开发，唤醒学生对真、善、美的追求意识，让学生以尊重艺术为基本出发点，从而懂得如何尊重自己、如何尊重他人。因此，在音乐教学中，对学生进行音乐感知认识教育是十分重要的。
二、在中职音乐欣赏教学中有效教学设计方案应遵守的原则
在中职音乐欣赏课教学中，相关教学设计要严格遵守新课改要求，以中职院校学生的实际情况为出发点，并围绕相应的原则来进行教学工作。音乐欣赏的有效教学设计应具体遵循以下几点原则。
（一）重视情感原则的把握
在进行音乐欣赏教学设计过程中，要重点把握学生的情感，遵守情感原则。在这一环节过程中教师应寻找正确的方法来点燃学生内心情感火花，从而有效的打开学生的心灵之窗，并以此为根本来设计教学内容。同时，教师在教学设计过程中还要以课程为出发点，对教材中的相关情感因素进行充分挖掘，并充分结合课程特点，设计较为和谐的师生互动活动方案，从而更加有力的营造民主平等的学习气氛，从而大大增强教学效果。
（二）认真把握好审美性原则
音乐欣赏课不同于其他教学科目，主要区别在于音乐教学课并不是以向学生进行知识传授为基本目标，而是更加侧重对学生的欣赏能力、良好的情操以及学生的人文素质修养进行培养。所以，教师在对教学内容进行设计时要充分考虑所设计内容的美学性，同时还要对教学环境的审美性加以高度重视，设计有效的教学手段，为学生营造一个良好的音乐欣赏学习环境，从而使音乐欣赏课的教学效果得到提高。
（三）把握体验性原则
音乐欣赏课的基本教学形式是以使学生的情操得到优化、使学生的人文素质得到提升为主要目的。以向学生进行技能传授为辅助任务。因此教师在进行相应的教学设计时应充分考虑学生原有的音乐技能，使教学内容与学生原有的音乐技能更加贴近，并设计能够良好适应中职学生的年龄以及学习能力的教学实践活动，从而使学生在进行音乐实践体验中提高自身的综合艺术素质与音乐综合欣赏能力。并避免设计过多数量的教学任务，设计教学任务的同时还要选择难易度适中的题材，使学生容易接受。
三、中职音乐欣赏课程教学的有效教学设计步骤
在中职音乐欣赏课教学中，对教学内容的设计要严格依照新课改所要求的基本教学理念，并遵循新课程所要求的课程教学目标以及内容标准来进行实施设计工作。有效设计步骤具体包括以下几点。
（一）对相关教学目标进行有效设计
由于中职音乐欣赏教学课程主要侧重点在于对学生的音乐感知能力、鉴赏能力以及音乐表现能力进行培养，因此在教学设计过程当中应当重视对教学目标的设计。首先，要综合涵盖三个维度，所谓三个维度是指新课改对课程的要求，基本要求体现情感态度和价值观、过程与途径、知识技能等环节之间的有机结合。对于音乐欣赏教学目标的设定，要对学生实际情况与教材进行认真分析，做到有目的性的教学设计，在此过程中不要过于强调知识的突出性与技能掌握等，否则将会导致学生对相关的音乐知识与技能产生一定的厌烦恐惧心态，对提高学生的音乐学习兴趣有着不利的影响。因此应该注重对学生的欣赏能力进行开发，同时对教学目的的情感体验因素加以重视，从而有效的提高学生的人文素养，从而为社会培养出具有较高人文素质的全能人才。其次要对教学目标有所明确，同时将教学目标设计得更加简洁化。在中职音乐教学当中，对于单课时的教学目标的设计是十分微观的，这一点主要体现在对某一耽搁时间段的教学效果严格要求，所以，教师要充分明确教学目标指向，对教学目标要有清晰的认识，并避免务虚空谈和过于笼统，否则会使课程的指导价值有所降低。例如在《茉莉花》音乐欣赏教学过程中，教学目标可以初步拟定为：要求学生聆听或欣赏不同题材、不同风格的《茉莉花》歌曲，使学生对音乐的情感形态有所体会，从而激发学生对祖国传统民歌艺术的热爱，在对音乐欣赏的同时还要使学生对该作品的结构形式以及演唱形式有熟练的掌握，并能够伴随该音乐的情感进行歌唱练习。这一目标的设定既符合了简洁明确的基本原则，又对三个维度有了充分体现。
（二）对教学内容的有效选择
由于当前各中职院校对教学内容的侧重点有所不同，致使对教材的使用方法以及课程开设方面都存在着一定的随意性，因此，要做到对音乐欣赏课程的优秀设计工作，就首先要加强教学内容的选择工作。首先，要使学生在教学活动中的主体地位凸显出来，对教学内容的选择应尊重学生的年龄情况以及学生的不同兴趣和需要，在该前提下来对教学内容进行选择。在当前的中职音乐欣赏课程教学中对于教学内容的选择要以课程内容的精致与典型为基本追求目标。在教学之前，教师要做好大量的准备工作，应该向学生提供具有代表性的经典作品来供学生欣赏，从而能够实现良好的教学效果。其次，要做好教学内容的有机组合工作，教师在对教学内容进行设计的同时，要努力把同类题材或同类风格的音乐作品与不同的人文主体的教学内容进行巧妙的组合，从而有利于将无限的音乐宝库能够在有限时间内使学生得到充分学习。例如在对我国各民族音乐作品进行介绍时，可围绕不同民族的特点来设计一些相关的教学组合方案，例如在对蒙古族音乐作品介绍时可以让学生先欣赏一组蒙语歌曲作品，如：蒙语版的《蒙古人》歌曲（腾格尔演唱）、《祖国》（蒙古国胡日德乐队）等。在设计过程中，还要考虑多种客观因素，要注意搭配关系，同时重视将不同题材和不同风格的作品进行有效结合。
（三）对教学过程进行有效设计
对于教学过程的设计应该具备一定的可变性、可生性和开放性等。第一，进行有效的导入设计。该环节是音乐欣赏课程教学中的初步感知环节，它的效果对实现教学目标有着重要的影响，在此环节中教师应设计学生津津乐道的话题，从而培养学生的学习兴趣。第二，要进行有效的高潮设计。该阶段是学生的思维最为活跃的阶段也是师生之间的最佳互动阶段，因此应通过比较与竞赛等有效方法来开发学生对音乐情感的想象力。第三，有效地进行结课设计。该阶段是衡量教师教学水平的重要标志之一，教师应以采访方式来对学生的学习后的感想进行深入了解，从而对教学效果有了可靠的依据。
结束语
总之，中职音乐欣赏教学的设计是一项较为艰巨的任务，在教学过程中要以学生的实际情况为基本出发点，选择学生较容易接受的教学内容与方法，使学生在轻松愉快的氛围中来开发自身的审美能力以及欣赏能力，从而达到相应的教学目的。
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