【摘 要】在新课程理念下的初中数学课堂教学，在保持我国中学数学优良的系统性、严谨性之外，更应注重学生的兴趣，让学生成为课堂的主人，让他们充分参与进数学活动中。教师在关注数学学科知识的传授以外，还应关注学生学习的方法和过程，以及他们在此过程中获得的情感发展。
【关键词】数学；兴趣；老师
“兴趣是最好的老师”,它能诱发学习动机,强化学习动力。从初中生的心理状态来说,他们的学习活动最容易从兴趣出发,最容易被兴趣所左右,他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。在兴趣中学习,思维最主动、最活跃,智力和能力发挥最充分。因此,每个教师都希望学生对学习感兴趣,尽量使他们在兴趣中学习,在兴趣中提高。
一、因人施教，创设情境
因人施教是培养全班学生学习兴趣必需的一步，课堂教学中不能一刀切，要面向全体，因人施教，分等指导。我常把每班学生分成优、良、一般三个等次。“优”是学习兴趣浓、求知欲望高、基础知识扎实的学生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏学习精神、学习成绩不稳定的学生；“一般”是智力因素和非智力因素相对较差、学习较吃力的学生。通过因人施教，分等指导，让“优”学生“吃得饱”、“良”学生“吃得好”，“一般”学生“吃得了”，这样做使这三等学生都在原有基础上得到了很大提高。尤其是学习有困难的学生，学习的自信心在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功中不断积累，最终凝聚成较充沛的“能量”，促其扬起前进的风帆，获得学习成功的喜悦，从而养成数学兴趣。
每个人都有自己的生活体验。数学课堂中如能首先创设学生耳熟能详、喜闻乐见的生活情境切入课题，能够起到很好的首次效应。贵州省教育专家吕传汉先生的“数学问题――生活情境”教学法也强调了新课程理念下的教学设计当先创设数学问题情境。而且，数学知识本身来源于生活，长期坚持这样教学更能潜移默化的引导学生不仅会思考数学，而且能数学的思考，更能增强学生的应用意识。
二、借助游戏形式激发学习兴趣
“寓于活动之中”,游戏活动是初中学生最喜欢的活动之一,也是初中数学教学的有效手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的探索与学习,能够有效地激发初中学生的学习兴趣,提高思维的积极性,使他们在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。
如古代数学书《孙子算经》中有一个著名的问题“物不知数”,在这个简单的数学游戏的背后,实际上是包含着中国古代天文学中推求上元积年算法的一个概括,或者说是推算上元积年的一个数学模型。在课堂教学中我们可以通过利用七桥游戏所创设的情景,把游戏者带入一个富有挑战的学习境界,让他们在动脑动手的过程中进行自主创新性学习。同时将游戏者感兴趣的大量素材直接整合到游戏中,非常有助于增强游戏者的学习动机,有助于他们对数学产生浓厚的兴趣,从而愉快地投入到学习活动之中。
好奇心是引发兴趣的重要原因，它可紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中积极探索事情的前因后果及内涵。新课伊始，悬念的设置能激发学生的学习动机和兴趣，使共思维活跃，想象丰富，为课堂教学营造良好的氛围，促进学生主动求知。
三、动手操作，激发兴趣
新课标下的数学课堂要求教师不应再是教学活动的“管理者”――严格规范学生在课堂的一切数学行为，而应成为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者。
所以，教师的主要职责是向学生提供从事“观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”的机会，让学生在活动中通过“动手实践、自主探索、合作交流、模仿与记忆”等多种方式学习数学，从而获得对数学的理解和自我建构。这样的数学课堂不再是被动、单纯的模仿和记忆，他们有了一个宽松的数学活动氛围，激发了对数学学习的欲望，从而能最大限度的发挥他们数学学习的潜能。所以，教学中适当的增加学生动手操作的机会，是激发学习兴趣的的有效措施。学生在各种形式的操作中，促进各感官一起活动，有了较充分的感性认识，降低了思维的难度。
四、联系生活实际，让学生感受到数学学习的乐趣
生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应成为课程的建设者和开发者。在教学过程中应该大胆的使用教材，变“教教材”为“用教材教”，注重从学生的生活经验出发，运用数学知识去解决实际问题，使学生感到学的是有用的数学。当学习材料与已有知识基础和生活经验相联系时，学生才会对学习感兴趣，也唯有此时，数学才是活的，富有生命力的。同时在应用知识解决问题时，发现一些不能解决的问题，又反过来激励学生探究更多的东西。这样既体现了学习数学的意义，也激发了他们爱数学、学数学的热情，从而最大限度地激发学生学习数学的兴趣。
初中数学教学的重点在于培养学生的逻辑推理能力、抽象思维能力和实际运算能力，用于实践解决生活中的相关问题，或者为进一步学习打下基础，以便形成一定的数学素质。而学生在接受抽象而又严谨的数学知识时很容易产生厌倦、排斥的心理。在课堂教学中，激发学生学习数学兴趣的方法是多种多样的，关键是教师如何去创设能激发学生的学习的积极性，能唤醒学生的求知欲，能让学生轻松愉快、主动参与的教学活动情境，这样，学生才会越学越有兴趣。