教师在教学过程中的主要作用不仅是教学生学会，更重要的是教学生会学；不仅是给学生知识，更重要的是使学生掌握方法。“会学”和“方法”是智慧的象征，是从自学的过程中得到的。教规律，教方法，教给学生一把把智慧的金钥匙。也许知识可以被遗忘，但能力却将伴随着学生的终身。
我教学《伯牙绝弦》一文时，在整体感知后，学生不难说出：“我读了文章后，觉得伯牙和子期的友谊真深厚。”我故意说道：“同学们真聪明，一下子就读懂了文章的内容。那么，这篇课文我们还有必要学下去吗？”同学们纷纷说道：“我们还得静下心来读进去，品味语言。”“我们还要走进作者的内心，体会伯牙的思想感情。”听到同学们这么深刻有精准的回答多叫人高兴呀啊！我连忙夸赞到：“静下心来读进去，品味语言。多好的读书方法呀！老师真为你们这些课堂上的小主人感到欣慰！那么我们一起试着走进伯牙的内心世界吧！”有时，我在开篇以后，会主动询问孩子们：“你们觉得这一课该怎么学呀？”大家纷纷发表意见。有的说：“我觉得一定要从整体把握内容，再到部分咬文嚼字，抓住关键的词句联系上下文读书，再回到整体，我们一定能够体会到文章的思想感情。”有的说：“我们还可以抓住重点词语和标点，采用换词、换标点的比较法读书，一定能体会作者的独具匠心。”有的说：“我们就从问题入手，发现问题，提出问题，解决问题。”有的说：“我们可以用一边读书一边在脑海里浮现画面的方法读书，这样就便于我们理解文章了。”还有的采用朗读法：大家各自尽情地朗读。“你为什么这样读？说说你的理由。”这样就自然把文章的内容和情感弄清楚了。
我尊重大家的意见，让同学们采用自己喜欢的方式学习，学完后互相汇报交流，取长补短，再加上老师的点拨和指导，学生的自学潜能得到了极大的发挥。其实，授人以鱼不如授人以渔，学生能掌握一套套好的自学方法，也是教师在平时的教学过程中注意教规律、教方法的结果！想到这些自学方法也许会令孩子们受益匪浅，此时，真有一种成功的喜悦涌上心头。我想在我以后的课堂上一定要让自学探究式的“学”贯彻到底，使学生能终生受益！
（作者单位系河南省安阳市文明大道小学）