作为语文教学的重要组成部分，作文教学理所当然地成为培养学生创新能力为主阵地。我认为作文教学中应以培养学生的创新能力为抓手。学生作文如果养成了创新习惯、强化了创新意识，提高了创新能力，就一定能提高作文水平。此文试就作文教学中如何以创新能力为抓手，提高作文教学质量谈点看法。?
一、以激发学生作文创新激情为抓手，创设宽松写作氛围?
教师要善于营造一个民主宽松、愉快生动的写作氛围，不要随意否定或扼杀学生某些个性化的思想，让学生用其稚嫩的文字叙写自己熟悉的生活，谈论自己感兴趣的话题，抒发自己内心的感受，坦率地表达出对自我、对社会、对人生的认识和感悟。?
1、优化作文写作环境。在作文课上创设出一种民主、宽松、和谐的教学环境与学习气氛，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们求异思维，鼓励不同的观点相互碰撞交流。学生在没有压力的情况下提笔写作，大部分同学都有话可说，且语言流畅，这时就会出现大批优秀的习作。?
2、给予学生“自由”，鼓励创新式的表达。以往强行命题、框死文体、规定写法、限定字数、粗暴批改等现象背离了写作内在的“自由创造”规律，是不足取的。只有给予学生写作“自由”，才能使他们潜在着的想象力、创造力和表现力得到充分释放，才能使作文教学与创新教育接轨。当学生有了创作的冲动，有了新颖的构思，教师要放宽对学生文章体裁、叙述方式等要求，要鼓励他们选择采用最能表露自己真情实感的方式进行表达。这样才能使其文章文情融合，冲击读者的视线与心灵。?
二、以增强学生作文创新能力为抓手，加强思维方式训练?
学生写作的过程是其形象思维和抽象思维的综合训练过程。作文教学应当把训练学生的创新思维放在首位。教师在引导过程中，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。?
1、培养发散思维能力，进行求异性作文训练。学生创新思维中发散型思维非常重要。因此写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生创新能力的主要手段。培养学生发散思维能力方法有：①是运用多向思维开拓学生思路。拿到一个作文题，教师要引导学生多方位思考，多角度立论，深入挖掘题目的含义，从而提出新思路、新方法、新方案。②是运用逆向思维鼓励学生“反弹琵琶”，即打破传统的思维程序，对问题作反方向思考。运用这种思维方式，常常会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。③是运用侧向思维引导学生的思维避开众人注目的正面，从一般人不注意的侧面进行思考，寻找突破口，解决问题。具体操作中可通过同一题目多角度选材、同一中心多种选材、同一材料多种立意、同一材料多种体裁训练，来培养学生思维的发散性。?
2、培养想象思维能力，进行想象性作文训练。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新。作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机。而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。可见写作教学中训练想象能力，进行想象性作文训练是培养学生创新思维能力的重要方式之一。?
三、以提高学生作文创新质量为抓手，优化作文评改方式?
作文评改是作文教学的重要一环，对于提高学生的作文质量有重要的作用。它能指导学生找出作文中的优缺点，总结经验教训，不断提高作文质量和写作水平。“学生作文教师改”的传统模式，永远让学生处于被动地位，并不能真正养成学生写作文和改作文的能力。?
1、用肯定性评价激发学生的写作热情。学生写出的作文对他而言，都是最高水平的发挥，也希望得到肯定性评价。语句不通顺、条理不清楚、中心不明确等等裁判式的评语，会挫伤学生的写作积极性。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往评改中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的心灵交流，激发学生的写作热情，从而提高作文水平。①用赏识性的评语激发学生的写作兴趣。学生每次作文都是他们创造性的劳动，他们都期待得到老师肯定和表扬，所以在作文评语中要多写赏识性、肯定性的评语。让作文基础好的学生在老师的赏识性评语中获得成功的体验，让差的学生获得一份自信。学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担。②用情感式的评语培养学生良好的品质。学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露。作文评语是教师与学生进行交流的一扇窗口，老师用用真实的感情去感染学生，可以培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。③用激励性的评语促进学生的创新思维。只要学生作文中有一点新内容、新思想、新见解，老师都要予以充分的肯定。教师对学生作文中的创见要赞扬肯定，异见要保护，误见要宽容引导。确保他们在每次习作训练中都有所收获。?
2、改变作文评改的方法，提高学生评改作文能力。初中语文课程标准强调：重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。评改能力是写作能力的重要组成部分。学生评改能力的强弱是独立写作能力高低的重要标志。教师要教学生学会批改方法。作文批改中可采用自读自改、师生共评、小组互评等方法，充分发挥学生在作文批改中的主体地位。这样可以使他们转换角色，诱发他们对作文评改的兴趣，促使他们形成健康向上的成就动机，可以培养他们独立思考的自信力，还可以促进他们的相互间交流，培养他们互相协作的精神。
小学低年级怎样写好写景作文?
石晓芬（河北省邢台县太子井中心学校）??
【摘要】 好的景物描写往往可以渲染气氛，组织故事情节，增强文章的真实感和感染力。对小学生来说，学习写景并把景写好，有助于作文水平的提高，能使作文更有吸引力。?
【关键词】 小学生；写景作文；观察；修辞方法；动静结合??
写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。有些景物描写还能反映独特的地域风貌或强烈的时代气息，所以，好的景物描写往往可以渲染气氛，组织故事情节，增强文章的真实感和感染力。?
对小学生来说，学习写景并把景写好，有助于作文水平的提高，能使作文更有吸引力。因此小学生写景作文应注意以下几点：?
一、选择景物要突出?
我们周围的景物很多，有山水花草，日出日落等自然景观，也有历史遗迹，近年来各式各样的新建筑，新景点等人工景观，真可谓一步一景。我们不可能全写下来，要先选特别喜欢，让人格外关注，感受最深，难以忘记的景物去写，这样才能愉快地投入到写作中去。?
二、观察景物要细致?
“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，要发现生活中美的东西，就离不开眼睛的仔细观察。只有去仔细观察了，才能对事物的发展过程或事情的来龙去脉有一个大致的了解。观察和感受景物需要学生发动各种感觉器官，从不同角度有动有静地描写，让人产生身临其境的感觉。朱自清写《春》这一篇文章时，就将所有的感官都调动起来了，以至于将春的景致描绘得生动细腻，栩栩如生。我们不妨来看他是如何描绘春风图的：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句从触觉写了春风的柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。”这句从嗅觉写了春风的芳香；“鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，”这句从视觉写了春风的和悦；“高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的吼咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。”这句从听觉写了春风的悦耳。这么一来，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨把本来无形，无味，无色的春风写得有形有味，有情有感，给人以身临其境的感觉。?
例如，苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”写出了从不同角度看庐山的样子。又如，老舍先生笔下大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”他笔下的林海是那样的变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容”。特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不正像海边的浪花吗”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷。到景物时，自然地将自己的情感融进去，借助于对景物的描写，来表达自身的情感。?
三、修辞手法要运用?
没用修辞手法的写景给人的感觉往往是直接生硬的，一旦恰当地用上修辞手法，就能使文章增色不少。在这，我们还拿老舍先生的《济南的冬天》来做例子。文中有这么一段：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”这段话运用比喻的修辞手法，形象生动地说明了温暖的原因是济南像小摇篮一样的特殊地形造成的，这就比单纯的术语解说要有人情味。朱自清的《春》在这方面也毫不逊色，最典型的是用“火”“霞”“雪”来比喻红的桃花、粉的杏花、白的梨花，充分调动读者的想象力，那火焰燃烧的炽烈气势、霞的轻柔艳丽、雪的高洁纯净，同时映入人的脑际，给人以生活实感。写地上的野花，“像眼睛，像星星”，不但写出铺满原野的野花之多，而且描写了闪闪发光轻轻摆动的野花的明丽色彩。写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，分别形容雨丝的紧密、闪光、细长，三个比喻从三个不同侧面写出春雨的特点。?
四、写作顺序要恰当?
怎样把观察到的景物介绍给别人呢?只有按一定顺序，别人才会明白，通常以观察的顺序作为写作的顺序最为恰当，如果是一边游览一边看，那么以浏览路线为顺序比较合适;如果是对某个具体景物进行描写，就可以按照从远到近，由外到里，由整体到局部顺序来写了。?
五、融入感受很重要?
不同的景物给人的感受是不一样的，皎洁的月光给人宁静的感觉;咆哮的大海给人力量与振奋……抓住这些感受来写，不仅能将自己的感情融于景物描写之中，还能有力地烘托景物特点。?
六、生命活动要注意?
如果说写景作文中景物是“静”的话，那么一篇优秀的写景作文，也离不开“动”，这里的“动”包括与景物相对应的人物的活动、游玩、戏嬉、奔跑，动物的觅食、跳跃等等，当一篇写景作文将人和动物的活动，与景物的描写相结合起来的时候，才会给人一种亲切感，动静结合的美感。因此学生在描写景物时，可以适当地选择人和动物的活动，作为衬托，文章会变得更有可读性。?
当然，要把写景文章写好，做到这些是远远不够的，诸如新颖别致的构思，层次井然的布局，恰如其分的表现手法等，这些都是一篇写景佳作所离不开的，希望大家在以后的写作中多加注意就是了。?
参考文献?
1 自然之景 眼中之景 心中之景水鱼 中国语文教学资源网 2010年6月12日?
2 写景要抓住特征 中国语文教学资源网 2010年8月22日?
3 湖南教育2008年第十期