我们常说,字是一个人的门面。郭沫若先生也曾说过:“培养中小学生写好字,不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易认。写字确实是实施素质教育的一项重要内容,即做到笔笔认真,行行整洁,从而养成良好的书写习惯。”
我想,作为小学教师,我们在深刻认识到汉字书写的重要意义之后,必须把对学生书写的指导,作为课堂教学的重中之重。提高学生的写作技能,把学过的字写得正确、工整、整洁、美观,这样不仅能锻炼学生一丝不苟,持之以恒的意志、品格,而且有助于学生读写能力的提高。那么如何提高小学生的写字水平呢?
我想聋生的写字应从他们的年龄特点及知识技能水平出发,针对其特点进行合理有效的练习,纠正错误,掌握技能。以下谈谈个人的看法:
一、 有明确的目标
课堂教学是写字教学的主要手段,教师作为课堂教学的设计者,应率先从写字教学的整体上向学生提出明确的学习目的要求,指出大致的学习方向,大致分为:教学目标--必须学什么;教学策略--如何教、如何学;教学评价――获得反馈信息,了解学生各方面的素质、个性的差异,便于有的放矢地指导。在规定目标时遵守三个原则:一是少而精,二是循序渐进,三是目标适度。引导观察,提高写字质量。在写字之前有具体的目标,这样有的放矢,才会事半功倍。
二、 激发写字兴趣
孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。只有当学生喜欢写字时,才能对写字产生兴趣。在近几年的写字教学中,我们总结出以下几种激趣方法可以充分调动学生的积极性。
1. 故事激趣。少年儿童爱听故事,爱讲故事,他们从故事中学到知识,受到启迪。我国是个历史悠久的文明古国,如:学生可以从王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事中学到勤奋;从岳飞“沙土练字”的故事中学到自强不息等等。因此,在写字教学中,我们可以用讲故事的形式,把学生引入到教学的内容中去,一般将故事排在课的导入部分比较恰当,但教师要注意语言生动、形象,故事情节要与教材内容相符合,这样,“讲故事”的形式就能起到更好的激趣效果。
2. 儿歌激趣。儿歌深受低年级学生的喜爱,文字简练,通俗易懂,琅琅上口,易读好记。因此,把教材中的执笔方法,书写规律等编成儿歌,能培养兴趣。如我们学校王凤琴老师编的写字歌,一分字型结构独体上下左右半包围,二分间架结构头脚齐不齐上下怎分配,三想笔画位置横线竖线找主笔,四写一气呵成收放自由,五评寻找不足再接再厉。这个儿歌可以很好地引导和帮助学生去观察汉字,形成良好的写字习惯。还有郑淑琴老师的写字姿势歌:写字姿势要注意,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离书本一尺远。头摆正,肩放平,两腿并排脚放平,看谁姿势最端正。这些儿歌都在无形中影响了学生。
3. 电教激趣。
电教手段,可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化,静态的内容动态化,复杂的内容简单化,深难的内容通俗化,使学生看得更为清晰,感受更为完整,易于理解字的形态、结构、比例,便于记忆,逐步培养学生良好的观察方法。教师利用电化教学手段,要充分使用形象化语言,设计直观的教学方法,并通过示范进行指导,使学生容易理解和接受。如写“撇”时,我就让学生看电脑演示,写撇就如梳理少女的长发,最后轻轻收笔出尖,并边说边用手演示,很快化难为易。再如:教学生观察两种“竖”的形态时,告诉学生:“悬针竖”尾端呈针尖状,像一枚悬挂的针,所以叫悬针;而“垂露竖”尾端圆润饱满,像含着一滴将要落下的露珠,所以叫垂露。 这样寓教寓乐,直观形象,这就使学生在写字过程中做到用眼、用脑、用手、用心,不草草了事,书写时才能做到心到、眼到、手到、笔到,使笔画有神,字形美观。而且能鼓励学生主动愉快地练字,不会感到是一种负担。
三、 创设良好的写字情境
在书写过程中,当学生产生疲劳、烦躁的情绪时,放些舒缓悠扬的轻音乐,如“钢琴王子”理查德?克莱得曼的情调钢琴,以及浪漫小号,萨克斯音乐等,无疑会使学生们心情舒畅,心境开朗,疲劳程度降低,从而使注意力又重新回到练习中,取得良好的学习效果。教学实践证明,在写字教学中适当适时地采取音乐教学法,是完全可行并行之有效的。在写字教学中适当引入音乐教学法,这对提高学生书写效率,能起到了催化剂的作用,是大有作为的。
四、锻炼意志,提高写字质量
学生对字有一定的兴趣,并学会了观察、分析,接下来就是练习。激励学生创造美。学生通过观察、临摹,对习字审美有了一定认识,书写时就会带着求美的意识,教师适时教给学生一些汉字笔画书写,形体结构规律,能帮助学生掌握书写技巧,提高写字的质量和速度。根据儿童的认知特点,可把笔画书写的方法寓于节奏训练中,如写“横”时,“落笔轻,行笔畅,收笔回”;写“竖”时,“起笔重,行笔畅,收笔提”等。要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致,培养学生的书写动感和节奏感,掌握笔法规律。在学生对汉字书写的规律初步把握后,同时注意要求学生持之以恒,按规律把字写正确,写规范,以养成良好的书写习惯,促进学生写字技能的形成。
只有坚持不懈地进行练习,学生的写字质量才会得到根本性的提高。意志,对练习写字的人尤为重要。俗话说“字无百日功”。练字要经历一个反复训练,逐步提高和形成书写技巧的过程。在这个过程中,会感到枯燥无味,练习时间难以保证,效果不明显。这时,如果不具备良好的练字意志品质,就会出现弃笔停练、半途而废的现象。因此,必须加强练字意志品质的锻炼,用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难,做到忙中抽闲,持之以恒。要长计划、短安排,求质不求量,天天写、天天练。如果每天能坚持写好两、三个字,两年后,就可把两千多个最常用字练好了。总之,只要马不停蹄,勤练不掇,终会达到理想的目的地。
(徐 波 江苏省东海县特殊教育学校 224500)