一直以来，我认为“有责任”“有学识”“怀慈爱”是作为好老师的重要品质，但听了其他老师的讲座后，让我知道仅有这些是不够的。苏霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。面对当今的学生们“智慧”应该是一个好老师不懈追求的永恒主题之一。结合自己的理解与实践，现谈一谈如何做一名智慧型教师。
一、把握时机’
维果茨基说过：“教育过程乃是三个方面积极性，学生的积极性、老师的积极性以及处于他们二者之间的环境的积极性。”班主任的教育智慧就体现在如何营造良好的团结友爱、温馨和谐、积极向上的班级氛围，让学生在这个集体中有归属感、自豪感，让任课老师的各项教学活动进行得很顺利。
班会作为班级管理的重要形式，在对学生进行德育教育，引导学生正确认识自我，规范自我行为，激发学习兴趣，增强班级凝聚力等方面的作用已被大家公认。我经常会结合时政热点给学生讲道理。如讲十七大的科学发展观、讲神七飞天，大大激发了学生的民族自豪感和责任感。给学生听俞敏洪的演讲。鼓舞他们的学习热情，看湖南卫视的《洞穴之光》，让学生珍惜现在的学习环境，看采访华西村吴仁宝的视频，坚定共产主义的信念。有时全班一起讨论如何处理^际关系、如何调整心态等等。总之抓住时机让班会成为学生最喜欢上的课之一。通过这些内容，我们集体的凝聚力增强了，同学们渴望进步、积极向上的良好班风就会形成，同时也为他们将来的发展，奠定了一定的基础。
二、学会赏识
周弘老师在赏识教育中提到，人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处――小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不是好孩子需要赏识，而赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。如何赏识、激励学生是教育的艺术，更是一种教育智慧。
三、学会学习
智慧来自学习。生命如树，学习就是生命的根须，冯恩洪校长说过，教师只有让学习成为生命的状态，才能让自己的教育生涯青春永驻。教师作为学生获取信息渠道的一个信息源，更要具有相当的学习力，成为终身学习者。教师向学生传授知识。释放知识能量的同时，也是挖掘自身知识库藏的时候。只有勤于学习，广采博取，才能让自己原有的“一桶水”变为“奔流不息的长流水”。才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上才可能“口含灵珠、游刃有余……令学生流连忘返、全身心地陶醉”。火山的爆发之所以那样雄奇、壮观，是因为它的能量来自广袤的大地。智慧型教师具有智慧，离不开原有的知识积累，更离不开长期的不断学习。“博观而约取，厚积而薄发”说的就是这个道理。
要拥有教育智慧，需要我们班主任学的、做的还有很多很多，但这些都阻挡不了一个想做智慧型班主任前进的脚步。我们班主任要珍视生命、爱护学生、热爱事业为基点，充分运用自己的智慧，那么学生的“纷繁复杂”和工作的“循环往复”就不再是斑主任望而兴叹的生命感受，而是构成成功事业的―砖一瓦。我引用李镇西老师的话来与大家共勉：“我爱学生，但我更注重爱的智慧。拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果，让我们的事业伴随着情感，更要让我们的事业伴随着智慧。”
(作者单位 吉林省孤儿学校)
标签：教师