【摘要】 本文举例分析了现代多媒体技术具有传统英语教学手段不可比拟的优势，它为原本单调、枯燥的课堂教学提供了生机与活力，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。但多媒体技术作为一种辅助教学手段，它的运用应适当、适时、适度，并与传统的英语教学手段结合起来，共同促进教与学协调发展，从而提高英语教学效果。?
【关键词】 多媒体技术 传统英语教学手段 整合??
《英语（新目标）》配合新的英语课程标准，采用任务型教学模式，融话题、交际功能和语言结构，以一套循序渐进的生活化的程序为教师提供了营造新型英语课堂教学的契机。只有将先进的教育理念，先进的教学方法与新教材进行有机结合，才能达到良好的教学效果。多媒体技术作为近年来兴起的一种先进教学方式，必须与传统教学手段有效结合，共同促进教与学协调发展，才能提高英语教学效果。?
一、 多媒体技术具备的优势?
教师在进行教学活动时如果辅之以多媒体会使整个教学活动变得丰富多彩，既丰富了课堂内容，营造了良好的氛围，又创造了良好的语言环境，从而激发学生的学习兴趣，促使他们积极思考，并培养他们的语言交际能力。多媒体技术具备的具体优势主要体现在：?
1、有利于提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力。?
英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。如学习七年级下册Unit3 Why do you like koalas?时，教师可以制作多媒体课件，播放动物的声音，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。?
2、有利于创设学习情境,培养学生英语表达能力和交际能力。 ?
随着信息技术的引入，教师不再一支粉笔驰骋讲台。运用多媒体辅助英语教学，可以增加课堂的知识容量，扩大学生的知识面和视野，让学生了解各国风俗文化的差异。通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理。学生触景生情，激发起用英语表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力，这样学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。?
3、有利于教学突破重、难点，提高课堂教学效率?
运用多媒体教学可以有效的开发和利用课程资源。教师通过网络搜集一些与教学内容有关的图片、声音、动画等来让学生了解背景文化，拓宽学生的知识面。同时，教师在课堂上只需控制和讲解即可，这样就加快了教学进度，使课堂节奏紧凑。教师也能在授课过程中突破重点、难点，因材施教，提高课堂效率。?
二、多媒体教学技术与传统教学手段之间的辩证关系?
多媒体教学技术在英语教学中的应用无疑给传统的英语课堂带来了一定的冲击。它动态感强，信息量大，变换速度快，实现课堂教学的大容量、多信息，给学生创设了赏心悦目的英语学习环境。但多媒体技术给课堂带来巨大变化的同时也暴露了自身的不足：教案电子化、授课课件化、板书屏幕化、朗读录音化，往往导致学生思维时间缩短、思维层面肤浅以及师生交流受到阻隔。?
而传统的教学手段却以现代教学技术所不具备的天然"亲和力"与潜移默化的"感召力"，能让学生从教师亲手画的图画、亲手撰写的板书、循循善诱的引导、热情洋溢的评价、抑扬顿挫的朗读和激情投入的演唱中感受到教师的谆谆教诲和殷切期盼。?
因此，教师应辩证地看待多媒体技术对于课堂教学的作用，不能为技术而技术，更不能因为使用现代教学技术而使原本流畅的英语课堂变得支离破碎。在运用多媒体技术辅助方面，教师应遵循适时、适度、适当的原则，该用什么就用什么，什么有效就用什么，而不是唯多媒体技术是从。同时，教师也应注意利用传统教学手段里的一些优势，例如完全可以用一种活泼幽默的表达方式像讲故事一样把课本的内容将给学生听，而这种情感表达方式是学生乐于接受的。这样不仅能够拉近教师与学生之间的距离，还能活跃课堂气氛，进一步增强学生学习英语的兴趣，从而达到最终的教学目的。?
三．多媒体技术与传统教学手段在英语教学中的合理运用?
1、运用多媒体应充分发挥教师在课堂上的主导作用?
在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。因此，我们必须清楚的认识到，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行交流，才能培养学生英语交际能力。在教学中，教师应使学生明确学习目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。?
2、多媒体课件的制作要始终围绕为课堂教学服务的原则?
课件制作时，计算机作为一种强大的媒体在教学中应发挥什么作用呢？按照建构主义理论，学习是学生主动的、积极地认知思维过程，学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。基于此，教师不应将精力放在流光溢彩的图片，活泼生动的动画上，而应着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。?
3、在多媒体教学中要遵循适时、适当、适度的原则?
适时，就是教师运用多媒体技术教学时，要确立最佳的切入点，把握最佳时机。上课开始学生情绪尚未稳定时，课堂中学生对有些知识感到枯燥时，课将结束学生开始疲劳时买这些情况下使用多媒体，可以激发学生的求知欲望，提高学习兴趣，集中注意力。?
适当，就是教师运用多媒体要适当。不是所有的教学内容都需要多媒体来实现。如那些简单易懂的单词、语法，通过多媒体手段反而会浪费时间，降低效率。?
适度，做任何事情都要辩证的分析，要有一个"度"。一堂课，如果多媒体表现种类用得过多、时间过长反而会有负面的效应。如一节课上，投影、录像、录音、电影等纷纷登场，教师有条不紊，学生却眼花缭乱，课后回忆教学内容，除了精彩的画面、优美的音乐外，实在的语言文字内容却没有留下多少痕迹。所以，把握运营多媒体的"度"也非常重要。?
总的来说，我们在教学中应适当地采用不同的教学手段，努力挖掘他们各自的价值，将多媒体技术与传统英语教学手段有机结合起来，取长补短，摆好主体与主导的地位。无论是传统教学手段还是多媒体信息技术的运用，都不应该违背将它们运用于课堂教学的目的。要适时、适度，适当地处理好两者之间的关系，从教学的实际出发，灵活运用多媒体技术，为英语课锦上添花，使英语教学更具活力。??
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