摘要：在信息时代，高校教师不能再局限于用“一支笔，一张嘴”来上课，我们可以用多媒体课件来引入情景，突出重点，突破难点，强化学生认知。合理应用信息技术，可以大大激发学生的学习兴趣，并让很多看似困难的问题迎刃而解，它就是老师手中，学生眼中的一支极富魅力的“魔力棒”，它可以满足教师表演的需要和学生求知的欲望。
关键字：现代教育技术信息技术素养
面对教育信息化浪潮和当前进行的课程改革，高校教师利用信息技术支持和促进教学，进行学科课程与信息技术的整合，加强自身的信息技术素养，并促进自我发展，随着时代的演进，愈显现出异乎寻常的意义。而高校教师只有具备良好的信息技术素养，才能适应时代的要求，更好地做好教学工作。在信息化时代，传统的教学上升到了一个全新阶段，信息技术在教学中的应用，要求教师必须具备良好的信息技术素养，这是培养学生创新意识、创造能力的需要，因此，必须注重对高校教师信息技术素养的培养。
一、高校教师应该具备的信息技术素养
1.获取、分析信息的能力
网络提供了丰富的信息资源，教师必须掌握从网络获取教育信息资源的方法，能熟练地运用常用工具软件，从而可以获取自己需要的各种信息。也可以利用网络进行协商交流学习，并共享教学资源，如使用电子邮件、B B S论坛，专业网站等方式。另外，网络课程资源的开发利用对于教师来说也极为重要。互联网作为世界上最大的信息库，其丰富的教学资源及信息越来越被人们所重视。高校教师必须具备较强的信息意识，要善于从网络资源中汲取各种课程资源，改进教学手段和教学方法，拓展课程内容，扩大学生视野。高校教师从网络获取信息后，要能够在获取的信息资源中进行筛选鉴别，对所要利用的信息资料会识别其有效性、准确性、真实性。分类整理，提取出对教学和课程研究有用的信息，对数据进行分析、处理后作出正确的判断。
2.信息技术整合能力
高校教师要熟练运用各种应用软件，如Word，Excel，PowerPoint，Flash，Dreamweaver等，制作电子教案、教学课件，加大课堂信息容量。在教学中，使用多媒体课件，许多很难用实验、语言来表达清楚的难点，尤其是电子电路、物质结构等微观理论，会变得直观、形象、易懂，教学效果较好。要充分利用网上的图像资料、文本资料等作为教师开发或学生创作的素材，整合到与课程内容相关的电子文稿、课件之中，整合到学生学习的课程学习中，让网络及网络资源发挥最大的作用。
二、在教学实践中提高高校教师信息化素养的策略
1.教师要更新观念，增强信息化意识
要有效培养与提高高校教师的信息素养，应该在更新教育观念上下功夫。教师要对教育信息技术的发展所引起的教育理念、教学思想、教学模式、教学方法、课程标准、教材和教学内容的变革有一个理性认识。实践表明，高素质的教师不仅能用好教育信息技术，而且有可能成为教育信息技术的高手。
2.教师现代教育技术的培训
现代教育技术不仅使高校教师教学手段更加丰富，而且深入影响了高校教学的理念和方法，促进了学生学习能力的提高，接受能力的增强。对教师开展现代教育技术培训，实现信息技术与课程的整合，将会深入影响教师的教学思想、教学内容，乃至于教师的整个课程体系，能够产生更好的教学效果。高校教师，要更新教育观念，掌握现代教育的基本理论，精通现代教育技术，懂得如何应用现代教育技术来实现教学过程的最优化设计，既提高了教学质量，又使自身的教学能力得到提高。随着各个高校校园网的建立，教学的触角已经延伸到了学生的宿舍，甚至于学生生活的其它角落，这就要求高校教师也要善于利用现代教育技术的优势，随时随地对学生进行教育，传播知识，甚至安排诸如在线考试，批改作业等教学环节，极大地提高了教学校率。
要合理安排教学设计的知识与技能、计算机基础知识与基本操作、多媒体CAI的基础理论与多媒体课件的制作、计算机网络等培训内容，理论指导实践，而实践反过来会促进理论的更新和发展，因此对于教师培训来讲，在培训内容的安排上，既要注重提高教师理论水平，又要注重增强教师实际动手能力。
3.学会自我培训和自我发展
在网络化学习、终身化学习的今天，教师要积极利用各种资源和有利条件，进行自我培训，例如申报各级各类与信息技术教学应用有关的教研课题，不断强化学习，自我发展。许多教育网站也包括了教师继续教育的内容，可供教师学习。
三、以信息技术为载体的现代教育技术是一把双刃剑，稍不留神就会走入误区，影响课堂的教学效果
1.教师要转变思想观念
在教育飞速发展的今天，教师的角色正在发生深刻变化。教师既是引导者，又是学习者、研究者，需要不断学习新知识，研究新问题。教师不仅要保留传统教学的优势，还要发挥信息技术的辅助教学作用，这是信息社会对教师素质的新要求。
2.重视理论学习
现代教育技术是指以现代教育理论、学习理论和教育传播理论为基础，以现代信息技术为载体的教育技术。因此，高校教师必须掌握教育理论知识并能熟练地将其运用于教育教学活动之中。这是教师理论素养的一种体现，它显现出教师对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的领悟。所以，教师必须树立终身学习的观念，不仅要精通专业知识，还要掌握相关学科的理论知识和动态。
3.软件制作要为课堂教学服务
建构主义学习理论认为：学习者不是带着空脑壳走进教室的，而是带着自己的思想 、 知识体系来的，因此对教育者不应盲从，而应有选择地接受、主动建构。因此，教师不应将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，而应针对学生的年龄和特点，有选择地运用多媒体手段，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，提高课堂效率。
四、结束语
要真正进入网络教学不仅仅是对基础硬件的要求，更为重要的是教师如何才能改变传统的教学方式，运用现代教育技术手段，将信息技术与课程整合，使教学以学生的“学”为中心改变。目前教师的信息意识薄弱，提高教师的信息技术素养，不仅是高等院校的责任, 更需要教师自身的不断学习和发展。只有树立现代教育理念、教学思想，重新认识教育信息资源，特别是网络教育信息资源，掌握现代教育技术，提高信息技术素养，才可能迎接现代信息社会对教师的挑战。
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