摘要： 中学化学教学作为化学教育的主渠道，除了传授化学基础知识、基本技能外，也是对学生进行德育教育的重要渠道 。本文从五个方面论述了如何通过化学教学对学生渗透德育教育。
关键词：德育中学化学教学 爱国主义 环境保护 科学精神 科学方法 科学态度 人生观 价值观真善美 教育
德育是学校通过各学科教学对学生进行政治、思想、道德、法纪和心理品质的教育，牵动教学改革，全面提高教学质量和效益的实践活动。 而课堂教学又是学校教育的主阵地，因此在课堂教学中发挥学科的德育功能，渗透德育教育也是学科教育中的一个重点内容。 中学化学教学作为化学教育的主渠道，除了传授化学基础知识、基本技能外，也是对学生进行德育教育的重要渠道。
一、爱国主义教育。
爱国主义是人们对自己的民族及其文化、优良传统的热爱之情，培养和提高学生的爱国主义觉悟，是德育工作中的重要内容。 爱国主义是中华民族的优良传统，是动员和鼓舞民族团结的一面旗帜，化学教学中对学生进行爱国主义的教育是教师义不容辞的责任。化学教材中也有着丰富、生动、具体的爱国主义素材。 如举世闻名的火药、造纸术、湿法练铜的发明。1965年我国成功地合成了牛胰岛素，是世界上第一个合成蛋白质的国家，它对探索生命奥秘作出了卓越的贡献，侯德榜发明了联合制碱法等等，这些材料可增强学生强烈的民族自豪感和浓厚的爱国热情。将这些内容采用摆事实讲道理、循循善诱、潜移默化的方法予以渗透，一件件生动的事例，一组组统计的数据，一条条鼓舞人心的数据，一个个妙趣横生的典故，必然会在学生的心灵深处点燃爱国之火。风趣幽默的语言，抑扬顿挫的语调，生动活泼的形式，会使学生心情舒畅，精神振奋、兴趣盎然，在充满激情的氛围中受到爱国主义教育。
二、环境保护教育。
当前全球性的生态环境危机已成为世界几大危机之一，环境意识已成为人类文化素质的重要组成部分。课堂上抓住化学教材的潜在因素，教学和作业中穿插、渗透环保意识教育：在“元素”教学中通过地壳元素含量与组成人体血液的元素含量极为相似的例子，使学生明白生命与地球的关系是通过它们的元素体现的。 在做实验时，教师的实验操作要正确、规范，要防止出现忽视环境保护的一些演示性操作错误。例如：在普通教室中进行有毒气体的制取实验却忽略了按装尾气吸收装置等。同时，还要指导学生进行实验操作，防止有毒气体或液体的泄漏，指导学生正确处理废液、废渣和剩余药品。以培养和强化学生的“绿色化学”和环境保护意识。 当今世界呼吁，保护环境，势在必行，人人有责。化学教学中，许多知识的教学与环境保护有着密切的联系。教师在教学过程中，要趁此良机，对学生进行环保意识的教育。例如，在教学水一节中，我向学生详细介绍水的重要性、水与工农业的关系、现在我国水资源的严峻形势、水污染、怎样保护水资源，从学习中增强学生的环境保护意识，陶冶学生热爱大自然的高尚情操。
三、 科学精神、科学方法、科学态度 教育
化学中的科学精神主要包括：（ 1 ）崇尚科学、崇尚真理、热爱科学、追求科学的精神。如德国化学家波施，经过两万多次实验终于找到廉价的合成氨的催化剂。可以想象一个不热爱科学的人会在科学上取得巨大成就。（ 2 ）敢于怀疑、百折不挠、积极进取精神。（ 3 ）勇于探索、坚持真理、实事求是、一丝不苟的精神。（ 4 ）善于协调，学会合作的精神。教师应珍视这一宝贵的精神财富。
科学方法的培养要与具体教学内容结合，以具体内容为依托，培养不同的科学方法。学习《水是人类宝贵的自然资源》、《煤和石油》等内容时，指导学生阅读，并教给他们阅读的方法，以培养学生的阅读能力。学习酸、碱、盐的概念时，先学习常见酸碱盐的电离方程式，在此基础上帮助学生归纳、分析共同点最后形成概念。对酸类、碱类的性质的学习培养学生归纳、推理和演绎推理的方法。学完一节、一章、一个单元后指导学生及时复习，找知识骨架，形成知识网络，使知识条理化、系统化，培养学生分析问题，解决问题的能力。因此教学中要努力挖掘科学方法提高教学质量，培养具有一定科学素养，能主动获取和驾驭知识的人才。
培养学生科学态度的重要途径是化学史教育和化学实验，通过化学史介绍重要的化学史实，了解人类对物质变化规律认识的长期性、艰巨性和相对性，以及科学家们刻苦钻研、坚持不懈、勇攀科学高峰、时刻追求知识的献身科学的精神，对学生科学态度及科学思想的形成起到良好的激励和教育作用。化学实验对培养学生“实事求事，严肃认真，不怕失败”的科学态度具有重要的意义。通过实验可以培养学生动手能力，激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察实验现象的能力。通过化学实验还能培养勤俭节约，团结互助的品德。
四 人生观、价值观的教育。
人生价值是价值观的核心，科学高尚的人生价值观是学生成才的有力保障。教学中我 介绍诺贝尔为了大批的硝化甘油，在改进工艺时，发生了多次爆炸事故，弟弟在事故中死去，父亲受了重伤，然而诺贝尔面对失败没有畏惧，没有放弃。而是更冷静地思考、分析，更投入的工作，置生死于不顾，才发现了用冷水管散热生产硝化甘油的方法。为了试验一种既有硝化甘油的爆炸威力，又安全的炸药，诺贝尔又经历了无数次失败，无数次试验，终于发明了胶质炸药。我还 给学生介绍了自学成才的卡文迪许，出身富豪却不图享乐，乐于钻研，家贫位卑，却努力钻研，自制仪器，发现众多新物质的舍勒；历尽艰险、数次中毒、制取死亡元素的莫瓦桑；立志报国，舍弃丰厚待遇，毅然回国，发明联合制碱法的侯德榜……无数化学家不计私利、勇于献身、执着追求、默默奉献的事迹和在特定的历史时期他们表现出的忍辱负重，热爱国家和人民，居安思危，勇挑重担，奋发图强，勇攀科学高峰的高贵品质使学生心灵感染并发生共鸣，情感掀波涛而斗志昂扬，从而树立起正确科学的人生价值观。
五 真善美教育
科学的本质是真善美的统一，“真”是主体对客体的一种真实性的反映；“善”是主体对客体正确的价值判断；“美”是主体对客体的一种美的感受。化学教学中，教师要积极引导学生从科学真善美的本质属性中获得这种人类最高境界的追求。
科学的客观真实性，培养学生实事求事、追求真理的科学态度是教育学生求真的重要内容。化学史上无数的化学家为了追求科学、追求真理，历经艰辛、克服重重困难的献身精神永远是人类最宝贵的财富。如拉瓦锡以敏锐的洞察力，在总结他人成功的经验与失败教训的基础上，仔细地重复许多实验，用无可辩驳的事实，推翻了长达百年的燃素说，引起化学史上著名的化学革命。
有人说成也化学，败也化学，化学发展到今天确实给人类带来巨大的文明，但也给人类带来灾难。化学教育中要加强对学生正确的价值取向。要教育学生学会应用所学知识为社会服务而不是危害社会。如诺贝尔发明炸药的目的本是为了建设，没想到后来被用于战争，这使他非常痛心。为了促进科学和和平事业，他立下遗嘱，用当时瑞币 3300 多万克朗遗产作为基金，设立了科学界具有最高荣耀的诺贝尔奖。
审美素质是学生基本素质之一，美育对于培养学生健康的审美观点和审美能力陶冶高尚道德情操，培养全面发展的人才具有重要的作用。初中化学可以对学生进行美育的内容有：（ 1 ）化学反应现象美，如硫和氧气反应的蓝紫色火焰； CuSO4 与 NaOH 反应生成蓝色沉淀等。美丽的景象总能吸引学生一片好奇的眼光。（ 2 ）物质颜色美，如蓝色的硫酸铜；白色的食盐；淡黄色的硫粉等物质多彩的颜色吸引学生。（ 3 ）物质结构美，如课本介绍的 C60 分子，它是由 12 个五边形和 20 个六边形构成形似足球，拥有完美的对称性，学生看到它的结构会惊叹其构造美。（ 4 ）化学理论美，如质量守恒定律，体现变化与永恒之美。化学科教材还有很多美育的内容，只要我们潜心挖掘，认真引导，我们不仅能够教会学生如何发现美和如何鉴赏美，还能教会学生如何创造美。
总之，中学化学教学的渗透德育因素，体现了中学化学的本质特征，也是化学教学本身的客观需要。 因此在化学教学中，根据学科的特点，加强德育渗透，唤醒学生的兴趣，深化学生的认识能力，培养学生求真、崇善、创美的科学品质和健全的人格，使化学教学百尺竿头更进一步！