摘 要 学法指导，是指教师根据学生身心发展特点、认知规律，指导学生怎样采取科学的学习方法去学习。通俗地讲，学法指导就是教学生学会学习，通过教师对学生的学习方法指导让学生掌握基本的、科学的、适用的学习方法，实现由教师的“教”到学生的“学”的质的飞跃。
关键词 学法指导 政治课堂 指导学生
既然学法指导很重要，那么，教师如何在教学中进行学法的指导呢？下面我结合自己的教学实践，谈一些自己的做法和体会。
一、指导学生学会自主探究
要使课堂高效，必须重视指导学生学会自主探究。学生的自主探究要在教师的指导下才能实现，在教学实践中，教师要特别重视对学习方法的指导，如耐心引导学生分析教材结构，了解编者意图，了解所学知识在所在章节中的地位和作用，明确各知识点之间的相互关系，掌握提取重点与难点的能力等等，通过多种形式和各种渠道，指导学生自学、自练、自改作业及自我评价学习效果。让学生带着问题自学教材，并给学生以充分的自学时间。学生的自学不仅在课外进行，还应在课内进行，且以后者为主要形式。
例如，在学习“事物是普遍联系”这一内容时，我以一首歌“说句心里话”，导入新课。听完歌曲后，我让学生思考以下问题：“我”为什么想家？“我”为什么还要出来当兵？“我”和妈妈、她之间，家与国之间存在怎样的联系？这样可以将抽象的哲学原理具体生动化，同时又可激起学生的求知欲，使学生带着这种渴望自主学习教材，从而大大提高了学习效率。
二、指导学生学会思考
要使课堂高效，必须重视指导学生学会独立思考。在学生认知过程中，思考是一种重要的学习方法，是学生理解信息的重要手段。因此在教学过程中，教师要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地，要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口，启发学生去探究 “为什么”， 使学生的思维活跃起来，使学生勤于思考，乐于思考，从而更加积极自主地投入学习。实践表明，只有经过学生独立思考而获取的知识，才是最深刻的，才是容易转化为学生的能力。
例如在学习“依法维护劳动的合法权益”这一内容时，我组织学生利用周末回家的机会，进行次调查问卷，鼓励学生在实践中发现问题，思考解决问题的办法。
三、指导学生学会置疑
要使课堂高效，还必须重视指导学生学会善于置疑。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”对学生来说，质疑意味着不盲从权威，不迷信书本，不丢失自我，学会思考，表达见解，探求新知。只有学会质疑习以为常的现象、理所当然的解释和信以为真的知识，学生才能领悟质疑精神，养成质疑习惯。因此在教学中，教师教师要为学生创设展示自我的舞台，鼓励学生勇于质疑，不轻易苟同他人意见，大胆发表自己独特的见解。
“是什么”“为什么”“怎么样”三种问题，这是一个完整的思维过程的三个重要环节，也是全面认识某一事物必须理解的三个方面，更是我们思想政治教材所遵循的基本思维过程。例如在进行“人民代表大会制度是我国的根本政治制度”教学时，引导学生自学教材，要求学生根据教材内容从这三个方面提出问题。
四、指导学生学会合作探究
要使课堂高效，还必须重视指导学生学会合作探究。加强交流与合作，是新课程提出的一种重要的思想方法，也是现代竞争社会对我们的要求。 随着科学技术的发展，知识领域不断扩大，知识更新周期越来越短，人们只靠个体难以适应知识的急剧变化，必须随时加强合作交流，通过集体研究、探讨、探索，才能克服重重困难，提高学习效率、工作效率。学生的学习也不例外。因此，在教学过程中，教师一定要以问题为载体结合学生自主学习展示精心设计真实具体的有意义的问题，由学生根据学习的需要自主选择，可以兵兵结合，可以多兵结合，可以一兵带多兵组成小组进行探究。通过这样的探究活动过程，不仅能帮助学生有效地领悟知识、学习方法、感受思想，发挥集众家之长补一己之短的作用。同进还能培养和增强学生的协作精神，合作交流的能力，以适应不断发展的社会要求。
例如在学习“公司的经营与发展”这一内容时，我播放了“首席执行官”的一段精彩视频后，让学生共同探究：1. 面对着这样一家有着140多万外债即将破产的青岛电冰箱厂，如果让你来经营的话，你会如何做？2.看完“首席执行官”后，谈谈你有何感想？同学们积极参与，各抒己见，在交流与合作中，不仅学到了知识，而且扩大了自己的视野，学生的答案完全超出了课本，实现了用教材教的质的飞跃。
叶圣陶先生曾指出：“教，是为了不教。”在高中政治教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学政治教学改革的必然要求，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学政治教师必须担负的责任。