摘要：听课、复习和小结三部分是“化学五环节”学习法的重要环节，这五个环节环环紧扣，层层深入地理解和挖掘化学学科的各个知识点，有利于学生嗉质的全面提高，从而达到在教学过程中的“以教导学，教学互溶，教学互长”的目的。
关键词：化学；学习法；预习；听课；复习；作业；小结
中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0188-01
新课程标准提出：课程的教学任务是在“为提高民族素质打基础”这一宗旨的指下，促进学生素质的面提高，发展健康的个性，培养学生的科学态度、创新精神和实践能力，要在训练学生获得牢固的知识和技能的同时，适当引导他们进行专题性研究学习，重视培养学生的自学、观察、思维，实验等项能力和综运用所学知识分析、解决问题的能力；而传统的教学方法却始终未能摆脱传统的填鸭式教学模式，结果师口干舌燥而学生却不能全力思考，主，体作用不能充分发挥，从而影响了学生素质的提高，也违背了“以教导学，教学互溶，教学互长”的教学原则。
因此，针对化学科特点，为在教学过程中以教导学，教学互溶，由教向学转化，使学生变被动学为主动学，变“学会”为“会学”，以便提高课堂效率，我经过多年的实践总结提并实施“化学五环节”学习法，这一方法是“预习、听课、复习、作业、小结”五个环节相连相扣，一环一环递进深入的教学方法。
1.预习
预习这一环节是由教师和学共同完成的。备好课是上好课的前提、是提高课堂效率的重要前提，所以教师不仅要备教材，还要备学生，备课标；同时教师要将本节课的预习提纲布置给学生，要求学生预习时将不甚理解的知识点记在提上，以便听课时有针对性地攻克疑难问题。
2.听课
课堂上教师与学生的双边活动，要充分发挥师的主导作用和学生的主体作用，具体措施如下：
2.1 合理利用课堂45分钟。传统的教学方法一般是教师是演员，学生是观众。教师的讲解、板书、示范和布置教具时间过长，这是对学生活动时间的剥夺。因此、在有限的四十五分钟内，教师必须精讲，学生才能多练，主体作用才能发挥出来，而教师的作用是导学，是课堂上的引导者。教师备课、不但要备教材、备课标、还要备学生、预见学生的问题，还要备语言，使课堂用语言 简意骇，大段文字用小黑板或幻灯片、多媒体投影等，这样就能给学生更多的时间活动了，双边活动越多，学生的能力训练效果就越好，其素质也 能很快提高。
2.2 激活学生情绪、提高课堂效率。学生情绪对学生学习活动影很大，要知道“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”教师应将教学内容与学生的兴趣结合起来，使学生因教学内容而兴奋起来，让学生从被动的接受变为主动学习，即从知学到好学，由好学到乐学。
激活学生情绪的方法很多，可因课而导。鉴于化学科特点，我一般采用化学演示实验引起学生的兴趣，或合理设置疑问引起学生的思考或争论，或与他们身边的事结合起来，或联系化学史实或小故事等各种方法调动学生的主观能动性、使学生既紧张又兴奋，学习效率得到提高。
2.3 处理好教材，使之转化为学材。教材是根据课标系统阐述学科内容的教学用书，是联系师生的重要媒体，整个教学活动都是围绕教材展开的。若学生天天与教材打交道，对教材会逐渐失去新鲜感，而迷恋“课外”读物。要转变这个问题，必须使教材变为学材，一般认为“教材十教法=学材”，教师应积极引导学生发现教材中的奥秘，使学生产生兴趣，积极思考，发现疑点，激发学生的求知欲，这样教材就转化成了学材。在课堂教学中，只有充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，及多种教学方法的运用，并与实验相结合，再配以充足的课堂巩固练习，以利于知 识反缋，这样才能完成课堂教学任务，提高课堂效率。
2.4 多种教学方法结合运用。教学有法，而教无定法。只要能够很好地完成教学任务，提高课堂效益，采用何种方法并不是固定不变的。我在教学中运用多种教学方法，如卤素及其化合物间的转化关系以符号图示的方法展现，比较氯气（Cl2）和氯化氢（HCl）的实验室制法则采用列表对比的方法，钠（Na）与水（H2O）的反应则采用幻灯投影观察现象的方法……这样不仅使知识系统化而且有利于学生记忆和学习，在教学过程中又指导了学习方法，达到了“以教导学，教学 互溶”的目的。
3.复习
这一环节就是以所学理论来指导实践，在具体的习题中，理论联系实 际。一方面使学生在实际学习中体会理论的严密和博大精深，另一方面使学生把所学的理论运用于实践，解决问题，从而培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生从理论到实践的逻揖思维能力，巩固本节课的知识。
4.作业
这一环节有两个部分组成，一部分是课后作业，另一部分即知识测验。这两部分内容都需要精选典型题，一要有代表性和一定的难度，二要使知识点有一定的梯度，这样才能更好更完全地反馈本节课的教学效果。
5.小结
小结一环是结合练习和作业中出现的典型问题和普遍问题，有针对性地讲解，使学生对模蝴的概念清晰起来，对混淆的知识进行澄清，对重点知识则加深印象，对难点知识则加深理解，使所学知识向深度、广度方面拓展。
综上所述，听课、复习和小结三部分是“化学五环节”学习法的重要环节，这五个环节环环紧扣，层层深入地理解和挖掘化学学科的各个知识点，再配合形象、生动、有趣的演示实验，若环环落实则有利于学生嗉质的全面提高，从而达到在教学过程中的“以教导学，教学互溶，教学互长”的目的。