幼儿具有喜形于色、感情外露的特点，他们难以用语言表达他们内心的情感和体验，而音乐中强烈的情绪对比，鲜明的感情描写正抒发了幼儿的内心世界，孩子对音乐天然的热爱和向往，对我们当老师的发出了信号：每个孩子都需要音乐，每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。因此，音乐启蒙教育在孩子的童年时光得尤为重要。一节好的音乐课离不开教师的文化水平，业务能力以及师生的共同参与；离不开教师主导作用与幼儿主体作用的发挥，更离不开教师与幼儿创造性的发挥。笔者发现成功教师在音乐教学中特别重视良好的心境所起的作用。因此我认为，良好的心境是教师在活动中取得成功的关键。
一、教师在音乐活动中要给幼儿营造良好心境的途径
作为一名“人类灵魂的工程师”，教师自己必须充分发挥自身主观能动性，平时注意有意识地控制自己的情绪，做自己情绪的主人。尤其值得注意的是，教师要做好课前良好的心境培养，不妨来个情绪上的“备课”，多给自己一些积极的刺激。这时我们多想想自身的长处、家长对自己的信赖、组织上的关怀、学生对自己的爱戴……多想那些令你有成就感或令你高兴的事，会让你产生愉快的体验，从而形成良好的心境。在跨进课堂之前真正如苏霍姆林斯基要求的那样：“把个人和家庭的烦恼与痛苦统统留在教室的门外。”
教师活泼开朗的性格是一个积极的教育因素，它是身教的重要方面，是学生效仿的榜样。人们相处，贵在勤沟通、常沟通，增进彼此的友谊。开阔心胸、助人为乐，何愁不大展鸿图何愁在课堂上不能超水平发挥。其次，要注意身心健康，平时要多注意体育锻炼，遇到烦心事，尽量往宽处想，多进行情绪梳理，同时处理好家庭及工作中的人际关系。
健康幽默的情绪对于教师保持身心健康也是极为重要的条件。俗话说：“怒伤肝”、“忧伤肺”、“恐伤肾”百病皆生于气，所以教师要学会控制自己，自我调节情绪，即使在挫折和困难面前也不要为消极情绪所左右。不妨给自己制定快乐教学的计划。多看有关的书籍、报刊杂志及中外名人的格言。
二、教师良好心境的作用
1、良好的心境有利于创造性思维的发展
心理学家的实验表明：良好的心境有利于创造性思维活动。如英国前首相希思说：“对于那些有能力感受、理解音乐的人来说，音乐留给他们的永远是欢乐。”创造需要良好的情绪环境，每天能欣赏音乐使自己处于平静的心境中开始一天的工作，这对创造有很大帮助。再如大科学家爱因斯坦在工作一段时间后总抽出lO分钟来拉提琴。所以他说，他的成就来自于音乐。音乐能激发人们的创造性，那么，音乐课上教师为学生创设良好的心境，从而激发学生的创造性思维就能取得良好的教学效果。如在歌曲教学《大雨小雨》这首歌曲的学习中，我从游戏入手，教师请幼儿用手指扮演下雨大小的场景，及部分幼儿扮演种子，小雨、通过表演种子喝到雨水长大的欢喜过程，引导幼儿体验种子、大雨、小雨的喜悦心情、幼儿在扮演角色的过程中、情绪是放松的。因此他们的表演非常可爱、有感染力、想力同时幼儿参与一性特强也特兴奋。
虽然音乐本身不直接给人们提供摆脱困境的方法，但是，我们可以通过音乐教学激发学生的想像力，同时激发他们对生命、生活无限的热爱之情。如欣赏了大提琴独奏《天鹅》，我们会联想到平静的湖面、高贵典雅的天鹅，如泣如诉的旋律打动了孩子们，从而使他们更富有爱心、同情心，产生对生命的敬慕之心。正是由于良好心境的作用，所以许多科学家、艺术家、政治家都积极倡导学习音乐。因为音乐能带给人们良好愉悦的心境，从而激发想像力。
2、良好的心境有利于教学质量的提高
如果教师带着不良心境授课，纵然课前准备的再充分，课堂上也会出现压抑、憋闷的感觉，必然会影响教学效果。记得有一次，我家孩子生了重病，上课时，我心里七上八下的，感觉到那天的课堂气氛就不舒畅。如果在良好的心境中授课，教师驾驭课堂、控制课堂气氛的能力便会增强，教学思路会更开阔，可以促进课堂教学效益的提高。例如，教学生欣赏《杜鹃圆舞曲》时，教师先启发学生用语言描绘美丽的春天，激发学生想象，再给学生看春天的画面，完整欣赏过音乐后，让学生的身体随音乐节奏自由摆动，最后全班被分成三个小组，每组同学都设计了自己的动作表现了音乐，同时他们体验了赞美春天的美好情感，下课后学生们都不愿离开，还想再表演。教学中教师的良好心境的确具有传递作用，它能感染学生并带动学生去追求完美的人生，使教学进入最佳状态。那么，如何改善自身的不良心境呢？这就要求我们用积极的态度去对待。
综上所述，音乐欣赏活动在于教师良好的心境、良好的心境可以促进音乐活动气氛，同时可以促进幼儿的形象思维、想像力的发展。让我们每节活动都保持良好的心境，与幼儿一起体验成功的快乐吧!在现实生活中教师怀着平静、愉快的心境与幼儿相处，不仅幼儿受益，而且也给教师本人带来无穷的乐趣和特有的幸福感受，我们一起努力吧！