【摘要】随着阅读教学的不断优化，语感训练越来越得到广泛关注。所谓语感，就是人们对语言直觉的感知、领悟和把握的能力，它是左右听、说、读、写活动效率的杠杆。在阅读教学中，学生学习语言是一个外部范文语言不断内化的过程，是语感经验不断积淀的过程。这就要凭借一定的言语范例；让学生充分领悟课文的语言材料，形成鲜明的语感；熟记丰富多彩的文本材料，积淀语感经验；通过由仿到创，学会迁移运用。现就朗读训练中学生语感的训练谈几点做法。
【关键词】朗读 教学 感悟训练
一、在朗读中激发想象，调动语感
阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、轮流读、指名读、分角色读、表演读等等。无论哪种朗读都不仅是阅读教学中的一个重要的组成部分，更是帮助学生培养语感，理解课文内涵，从而达到教学目的的重要手段之一。而有效的读的训练，必须在正确认读、整体感受的基础上，必须同思维活动紧密地结合起来，才能调动学生的语感。别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人；你读到他的语言，却听不到他的声音，你得用自己的幻想去补足这个缺点。”由此可见，没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在指导学生朗读时，教师要有意识地创设语感情境，把课文所描绘的客观事物或现象生动形象地展现在学生面前，从而帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其声、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。
二、在朗读中形成内心视像，激发语感
有些课文中的词句并不深奥，表层意思不难理解，但却富有鲜明的感情色彩，体现了作者的独具匠心。在教学中，我们可以通过多种朗读的方式，形成鲜明的内心视像，来引发学生的语感。如《军神》一课，作者按事情发展的顺序，分别写了“求治---术前---术中---术后”这几个内容，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。教学时，教师可以让学生在初步理解课文内容的基础上，一边听老师的感情朗读，一边闭上眼睛想象不同的人物形象，并随着老师朗读时的感情变化联系类似的电影、电视中的有关镜头，将人物的具体情景浮现于眼前，引发学生敏锐的语感。然后，让学生通过轮流读、分角色朗读、课本剧表演等方式，再次形成内心视像。刘伯承那伟大的人格力量和镇定自若、顽强坚毅的品格，不但深深打动了老师，同时也唤起了学生对“军神”刘伯承的敬佩之情。
三、在诵读中仔细揣摩，培养语感
于永正老师说：“课堂上最好听的声音是读书声。”而苏教版小学语文教材中有许多内涵丰富的精美的文章，如《泉城》、《北大荒的秋天》、《东方之珠等等。因此，教学中教师应当安排足够的时间，利用声像教材指导学生有表情、有节奏地潜心诵读，用心揣摩，使其步步深入作者情感的变化和语言的音韵变化中，悟出仅凭语言分析难以真切理解的内涵，以实现“读进去”（熟读精思，深切感悟），从而培养学生的语感。
四、学会有感情的背诵，积淀语感
多元化教学的实质就是要多读、多背，整体性、全方位、多角度地去接触、感悟、积累、借鉴语言材料，积淀语感经验。而语文教材作为学生的主要语感对象，大多由文质兼美的文章组成，这些课文蕴含着我国优秀的文化精神和思想道德观念。学习这样的文章，既可学文，又可育人，可学的东西很多。因此，教师在学生充分地感受和领悟课文的语言材料，形成鲜明的语感的基础上，要引导学生通过活记乐背，积累言语材料，积淀语感经验，实现“记得住”（积累语言，积淀语感），为学生的“用得出”（积极借鉴，迁移运用）提供保障。值得一提的是，不光规定背诵的课文要背诵，课后的“读读背背”的内容要背诵，还要在课外阅读中用个性化的方法自觉地背诵，养成见了美文佳句就记诵的习惯。
五、在朗读中实践感受，强化语感
语感的培养是能力的培养，必须经过长期的反复的语言实践才能获得。因此，老师对学生的语感培养不能仅限于课堂，要从课堂到课外、校内到社会全方位的拓展，让学生在迁移运用中强化语感。朗读训练同样也要做到“课内打基础，课外求发展”。教师必须多举办学生喜欢参加的诸如信息晨会、朗诵比赛、演讲会、故事会等活动或竞赛，组织读报兴趣小组和朗读兴趣小组活动，从中培养朗读能力，以课本剧表演、义务宣传等丰富多彩的语文实践活动，来强化学生的语感。
除此之外，教师还应该想方设法鼓励学生从课内精读和课外泛读中自我训练语感。现在的不少学校都采取了减负措施，学生的课外活动更加丰富多彩了，这也为课外泛读创造了良机，教师可创设“美文欣赏”等节目，让学生从课外读物中精选出自己最喜欢的一段话或一个故事，然后自己配上音乐朗读，在课余时间播放给同学们听。
总之，语感的培养不是一朝一夕的事，目前的“大语文”教学坚持课堂教学与课外活动、学校学习与家庭、社会生活相结合。作为教师，就要想方设法为学生架设能够培养语感的桥梁，让学生最大限度利用一切语文学习的机会和因素，进行反复能动的语言实践，在听、说、读、写的实际操作训练中，在特定语言环境和生活情境中，加以模拟、演习和创造，从而不断强化学生的语感。
（作者单位：江苏省邗江实验学校）
编辑/张华利