好玩是孩子的天性，现在的孩子，思维活跃，要抓住他们的“心”，单靠讲、做是吸引不了他们的，游戏不失为一种很好的教学的方法。让我们还孩子以天性，使他们在游戏中学数学；让我们还课堂以轻松，使学生在参与、交流与活动中获取知识！
一、游戏要有针对性
游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点，让学生乐于接受，要带有一定的新鲜感。如小朋友喜欢猜谜语，我在上“100以内数的认识”时，就设计了一个猜谜语的环节：我在黑板上贴了一些用不同颜色的彩纸剪的小动物，“这些小动物每人给大家出了一则谜语，谁猜中了就把小动物送给谁”。我让小朋友每一小组猜一则谜语，结果小朋友几乎都猜出了谜语所代表的数字，看到他们兴高采烈拿着漂亮的小动物互相炫耀的样子，我的心里感到由衷的高兴。在这一教学环节中，我牢牢地把握住了一年级小朋友的心理特点，设计出了他们喜爱的猜谜语游戏，并且把他们刚学过的数字和谜语紧密的结合在一起，既巩固了数字的特点，复习了相关的知识，达到了教学的目的，又活跃了气氛，创设了良好的教学情境，调动了小朋友的学习的积极性，起到了事半功倍的教学效果。
二、要引导全体学生参与
在教学中要让每一位学生都能积极参与到游戏活动中，进入游戏角色，获取过程体验。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏，其他大部分学生充当小观众，那么学生的参与面就太窄了，不符合面向全体学生的素质教育要求，游戏活动也就容易流于形式，没有真正的为教学服务。因此，教师应尽量设计能让所有学生参与的游戏。如“送信”游戏，我让每一个学生都拿着“信”（口算卡片）去送信，使每一个人都可以体会到送信的过程。结果也有不少的信是送不到的，这样就可以教育他们现实生活中如果信送不到就要退回去，那他们也只好退回给老师了。然后，再请一位学生来检查一下小邮递员送的信是否准确。这样既体验了实际生活，拓宽了知识面，又学到了数学知识，训练了数学能力，也锻炼了平时比较胆小的孩子。
三、教师应适时参与
在一年级学生的眼中老师既是长者又是朋友。记得刚开始教他们时，他们还一个劲儿地缠着我先讲故事再上课。因而我也有意识地主动参加他们的游戏，平等地成为游戏中的一分子，不做局外人、旁观者。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。在游戏教学中，要求教师必须是指导者，又是参与者，应该和学生一起唱歌，一起跳舞，一起游戏，融入到学生中去。教师在与学生一起参与游戏的过程中，要不断地对其进行启发、引导。学生一旦发生错误，教师不应马上打断，而在游戏结束之后才予以指正。在教学“认识钟表”一单元时，我在课前做好准备，一上课我先讲游戏规则，分配好任务，然后要学生开始行动。我随时观察学生的一举一动，适时进行总结。由于我的参与学生的积极性一下子被调动起来。这一节课下来，他们既兴奋，又有趣，而且充实，在愉悦的心情中掌握了知识。
四、游戏要与学习内容紧密联系
在游戏过程中，教师要注意保护、保存、合理利用学生们在游戏过程中生发的学习兴趣与能量，因势利导，及时迁移，形成学习效益。游戏结束之后，要让学生自我总结、体会、交流游戏所得，形成抽象认识，以提高学生的自觉性和愉悦性。游戏的目的是为了让学生在游戏过程中求得知识，如果忽略了这一目的，游戏也就变成了纯粹的玩，变得没有任何的意义。所以教师一定要注重游戏过程，在游戏过程中注意加以引导调空，使游戏真正地能刺激学生学习的主动性、积极性，为课堂教学服务。
总之，游戏是启发心志与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式。学生的生活少不了游戏，而学习的真谛就是在生活中学习。让学生在进行各种游戏时把数学知识合理的融入各种游戏中，让他们在愉悦的教学氛围中学习新知识，以达到良好的教学效果。