地理课堂是实施素质教育的重要阵地之一。如何选择正确的途径，提高课堂教学效果，为提高学生素质服务，是摆在每一位地理教师面前的重要任务。目前，很多地区的地理学科不属于中考的科目，因此学生对其学习的积极性和兴趣也不高。在这种情况下，作为初中地理教师应当清楚本学科的重要性，通过不断学习和努力，克服种种困难，改变初中地理学科的现状，提高地理教学的效果。
一、提高教师的素养，构建良好的师生关系
教师的综合素质和能力会直接影响教学效果。目前的教育形势对教师的要求越来越高，教师只有不断地学习，提高自身的综合素质才能与时俱进。地理教师除了应具备渊博的专业知识和专业能力、专业道德、专业智慧外，还得有创新精神、创新能力和一定的科学文化素养，才能适应时代的要求。在教学过程中教师还要善于利用各种教学手段和驾驭各种教学方法，才能够创设轻松和谐的课堂气氛。地理教师还必须具备很高的人格魅力，因为心理学告诉我们，学生学习态度的好坏既取决于其自我意识(自律)，也受学习环境和人际关系(他律)的影响。师生关系良好，学生便会对老师持肯定态度，并希望得到老师的赞许和认可，从而转化成对该老师所教学科的学习兴趣。这就是心理学上所讲的“向师性”，也就是“亲其师，信其道”。教师除了与学生建立真挚的情感外，还要对教学内容有极为深刻的感受和确切的认识，能于平凡中见到新奇，然后，将情感融进相应的教学内容，以饱满的热情、真情来感动学生，使课堂教学呈现张弛结合、起伏跌宕、意趣盎然的生动局面，从而提高教学的吸引力。
二、要紧密联系实际，教“活”地理，学以致用
教师要在课前下足工夫，精心备课，经常性地收集各种资料、时事、信息，在课堂上结合素材讲解分析，使学生充分感受到地理教学的内容与日常生活和经济建设密不可分，感受到学以致用的乐趣，激发学生学习的主动性和积极性。
1.紧密联系乡土实际，教“身边的地理”。乡土地理是最生动、直观的感性材料，是学生耳闻目睹的。学生在有这些感性材料的基础上，经教师的点拨很容易使感性认识上升为理性认识。例如，在学习农业区位选择时，结合本地的农业生产结构、类型，分析本地的气候、土壤、劳动力状况，交通、市场等因素，很容易让学生理解和掌握农业区位选择的因素和分析方法。
2.紧密联系生产、生活实际，教“有用的地理”。如天气预报、气候特征、地表形态的变化、环境保护、工农业生产状况、城市交通运输等，都是地理所涉及的内容。可适当加以联系，用地理原理加以讲解，这样可使地理变得较为生动多变。如冬季寒潮、夏秋的台风过境时，可让学生注意观察过境时的天气变化，让学生来归纳，然后老师作解释，这样讲效果会比单纯的“纸上谈兵”要好得多，学生不仅易懂，知识也不容易遗忘，而且会觉得这些知识对自己有用。这样课堂气氛活跃了，学生的学习兴趣也提高了。
3.联系国内外时事或热点问题，赋予地理教学时代气息。如讲到人类对宇宙的探测时，可插入我国航天工业的发展和“神州六号”；讲到地震、火山时，可插入近年世界上发生的火山地震，并可适当地加以描述。
三、加强学法指导，提高学习效率
教学效果的好坏最终体现在学生的学习结果上，因而，教师一切教的工作都是为了学生的学。由于许多学生不了解地理学科的特点，在地理学习中常常简单搬用初中社会课的学习方式，重记忆，轻理解；重突击，轻平时；不注重理性思考和推理；强化死记硬背的学习方法，学习效果可想而知。为此，教学中教师应把学习方法的指导纳入到教学任务中，从而达到“教是为了不教”的目的。教师特别要指导学生掌握识记方法，积累地理知识；指导学生掌握思维方法，理解地理知识；指导学生广泛联系实际，注重知识应用；指导学生读图方法，提高识图能力。
四、利用评价方式，激发学生的学习内在动力
教师的恰当评价是培养学习动机的重要手段，学生往往是在学习成功或得到好评之后对某科学习发生了兴趣。高年级学生对教师的评价方式有所选择，他们喜欢评语式的评价，这是因为评语式的评价既能维护他们的自我形象，又能指点具体的学习方式。例如“成绩不错，进步不少”等表扬性评语会增强学生的自信心。1.对学习能力的评价。在学校里是回避不了的问题，这弥漫在学生的学习生活中，并贯穿学习生活的始终，也深藏在学生周围的人们――特别是学生的家长的脑子里，能力感的保护是学生的最高优势倾向。通过明言暗语和判断评价，在学生心里形成某种比较稳定的能力观点，让他们相信能力可以通过自己的努力来发展改变，潜移默化地激起学生学习的动机作用。2.对学生回答问题和作业的评价。教师的提问应是激起学生真正的智力紧张，而不是担心被叫起回答问题或担心回答错误遭到老师指责等而引起焦虑。学生发表见解若是正确，教师应及时给予表扬或报以掌声；若其见解的内容中找不到任何可以肯定的东西，教师也应从其考虑问题的思路上、思考问题方法上或者学习态度上给予肯定。在批改作业时，教师要尽量找出学生做题的闪光点给予恰当的评语，这样才有利于保护学生的学习积极性。
总之，作为一名初中地理教师，我们要不断学习，提高自身的业务理论水平，研究学生心理动态的发展，探究适应新课程的地理教学方式和学习方式等，才能适应时代的要求。此外，面对社会上的诸多干扰，地理教师更应锻炼自己更强的心理调控能力，坚持对事业的执着追求。