《语文课程标准》要求初中学生广泛地阅读各种类型的读物，课外阅读量“不少于260万字”，并要求学生“每学年阅读两三部名著”。然而，我在实际教学中发现，课外阅读往往为学校、教师、学生自觉不自觉地弱化、忽视。至于原因，可以用一句话概括：教学评价体系改革滞后，用应试教育的考核模式考素质教育培养的学生，课外阅读开展起来，明显的“成本大、周期长、效益不高”，不如抓教材，搞“短线投资”效果明显易见。那么，如何有效开展课外阅读活动呢？
1.提高学生、家长和教师对课外阅读的认识
“取法于课内，得益于课外”。课内是基础，是先导；课外是课内补充、继续和发展。课内指导方法，带动课外；课外知识的运用和迁移，促进课内的提高。课外阅读的意义在于开阔学生的视野，使学生获得丰富的知识，培养和提高学生的阅读与写作能力。刘勰所谓“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，就是通过大量阅读培养和获得“语感”，熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，形象地强调多读对写作的重要作用。我国古代的私塾教学就是让学生熟读乃至背诵四书五经，然后才由塾师开讲，解惑答疑。课外阅读不仅是人在学生时代所必需的，而且是人的一生所必需的。随着社会的进步和发展，课内知识永远无法满足人们工作的需要，人们必须从瞬息万变的信息中搜集、获取自己所需要的信息和知识，如果没有良好的阅读能力和良好的阅读习惯，这是无法做到的。另外，精力充沛、思维活跃的初中生，除了课本还是课本，视野狭窄，知识贫乏，课余生活枯燥，身心发展受到影响，加强课外阅读可克服此弊端。因此，教师和家长不能只关注学生的考试分数，不能仅用分数判断一个学生今后的发展。教师和家长应该支持、鼓励并指导好学生的课外阅读。
2.营造自主和谐的阅读氛围
营造快乐的阅读气氛，让学生明白课外阅读是其语文学习的有机组成部分，对其知识、能力及品格等方面起着重要的形成和促进作用。因此，教师要为学生创造课外阅读条件，通过各种渠道增加学生的阅读量，加强阅读指导。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”给学生营造快乐的阅读氛围显得尤为重要。新课程理念强调以人为本，强调满足学生心理需求，倡导自主、快乐地阅读。我们用增加课堂实践分和精彩的点评激励学生阅读，学校阅览室、图书室向师生全天开放，保证阅读时间、阅读质量。给学生开设了阅读课，保证每生每周有两个小时专门的阅读时间，阅览室环境幽雅、清新，师生畅游书海，如痴如醉。在这样的氛围下，不仅喜欢读书的学生学有收获，原来读书兴趣不浓的同学也受到了熏陶和感染。因此，必须注意为学生的课外阅读营造一种自主和谐的氛围。
3.进行读法指导
“语文课本只是个凭借，凭借它历练学生读书的本领”，而“读书重在结果，读法重在过程”。教师的任务绝不只限于教学生读一篇篇文章，理解一个个主题，而在于指导学生掌握各种适用于不同目的、不同内容的读书方法。因此，在学生阅读前，应集中进行读法的指导，把精读、略读、浏览等不同方法介绍给学生，速读、默读、朗读可根据学生自己的喜好进行自由选择，重在教会学生阅读，掌握阅读方法，让学生由学会读会变为会学会读，培养其感受、理解、欣赏和评价作品的能力。
4.开展定向阅读（专题阅读）
这种方式是课本的延伸，是探究的深入，可以培养学生举一反三的迁移能力。具体做法是：教师结合课本某个单元的学习重点或某个知识点，搜集与此相关的课内外读物，提出阅读要求，让学生带着问题阅读，进行探究创造，最后交流探讨，归纳总结。例如，在学完鲁迅的《从百草园到三味书屋》或《阿长与〈山海经〉》后，组织学生定向阅读散文集《朝花夕拾》，加深对鲁迅作品的理解。再如，初中语文说明文，主要是引导学生探索大自然的种种奥秘。学完课文后，学生仍意犹未尽，此时教师就应有目的地指导学生定向阅读自读课本中与之有关的文章，如《水的怪脾气》、《海水里的宝藏》、《地图的魔术》等科学小品文，让学生进一步了解自然，关注自然，探索自然，满足他们强烈的求知欲，开阔他们的视野，从而激发他们关注大自然，热爱大自然，保护大自然，探索大自然的热情。
5.开展自由阅读
以各种期刊、杂志、报纸等内容为主，让学生根据自己的兴趣爱好，多角度、有创意地阅读，充分利用阅读期待、阅读反思、阅读批判等环节，有效拓展思维空间，扩大知识面。在阅读活动中，我主要向学生推荐了《语文报》、《读者》、《青年文摘》、《微型小说选刊》、《中学生阅读》等适合于学生阅读的报纸杂志。另外，把教学大纲中指定的中学生课外文学名著必读的篇目推荐给学生，鼓励学生用省下的零花钱买书，以备自由阅读时人人都有书可读。这种阅读方式给学生提供了一个自由的阅读空间，深受学生的欢迎。
6.课外阅读以培养学生阅读兴趣为始点
兴趣是最好的老师。绝大多数学生对课外书籍充满兴趣，他们渴望看看外面的世界，了解古今中外的风俗人情。但也有不少学生没有良好的阅读习惯，不喜欢看书。针对这种情况可以让这一部分学生与喜欢读书的学生组合在一起，让他们在潜移默化中受到影响，切不可用强制武断的方法。
由于所阅读书籍的不同，同样的学生面对不同的读物，他们表现出的兴趣也不一样：往往喜欢读时文的学生比喜欢读名著的学生多，喜欢读青少年刊物的学生比喜欢美文的学生多。而中外名著一直以来是文学宝库中的瑰宝，阅读这些作品能够有效地提高学生的语文素养。
7.鼓励先进，坚持阅读
课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，教师要及时检查督促。为了激发学生持久兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，教师应进行定期和不定期的阅读检查、评比，展览优秀的读书笔记、经验，评比、表彰课外阅读积极分子，等等。这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
8.让学生作读书笔记
古人说“读书得间”，读书要有自己的心得见地，并且运用于自己的学习生活。教师应向学生提出“不动笔墨不读书”的要求，随读随记。要求学生每人准备一本课外阅读笔记本，每天将阅读过程中精彩的词句、优美的景物描写、精彩片断、名言佳句，以及对自己日后的学习有借鉴作用的内容记录在本子上。
参考文献：
［１］教育博客.初中语文课外阅读的几点思考.
［2］网络.初中生课外阅读情况的调查与思考.
［3］心若在梦.初中语文课外阅读指导心得体会.