【摘 要】 在英语教学中不能只单纯注意语言教学，而必须加强语言的文化导入，重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样，才能在实际中正确运用语言。在初中英语教学中，有必要让学生了解英语国家当代的风俗习惯、思维方式、思想观念等，使他们了解到课本上没有的有关语言知识，开阔眼界，激发学习兴趣。
【关 键 词】 英语；文化教学；初中；课堂
学习语言应该是件苦中有乐的事，在初中英语教学中应该能让学生了解另外一个全新的世界，而非孩子们眼中仅仅是语法练习的英语课堂。基于这种有一定普遍性的教学现状，我在几年的教学过程中，有意识地进行了一些文化意识渗透的教学尝试，有了些切身的体会。
一、语言和文化的关系
美国语言学家萨皮尔曾说过：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。文化的生命力在于传播，这是文化得以生存的力量。”学习一门外语不光是学习词汇、语法、句子等语言知识，一个民族的语言要受其生活方式、行为方式、价值观念、思维方式等影响；不了解一个民族的文化，就难以真正掌握一个民族的语言。
二、初中英语课堂渗透文化教学的重要性
中国在加入ＷＴＯ以及举办奥运会、世博会成功以后，与国际间的政治、经济、文化交往日益频繁， 英语教学愈加显得重要。英语是语言，是思维的工具，是文化的载体。英语文化教学的目的正是为学生提供感受他国异地文化的机会，增加学生的背景知识，为学生在恰当的时间、恰当的地点说恰当的话打下基础。
三、挖掘初中英语教材中的文化因素
语言有丰富的文化内涵，在初中英语的教学内容里，英语的文化主要是指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观等。Ｗｏｒｄｓ ａｒｅ ｗｈａｔ ｈｏｌｄ ｓｏｃｉｅｔｙ ｔｏｇｅｔｈｅｒ． 那么怎样挖掘英语文化，并将这种文化融入到外语教学中呢？如何将英语作为一门生动的语言进行教学的体现呢？我认为可以从以下几个方面加以尝试（以上海外语教育出版社的新世纪版英语教材为例）：
（一）英语国家人们的生活方式和习俗等
教材中有这样几课：六年级第一学期ＵＮＩＴ ４ Ａｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｅｖｅｎｉｎｇ，八年级第一学期Ｕｎｉｔ １ Ｖｉｓｉｔｉｎｇ ａ Ｂｒｉｔｉｓｈ Ｆａｍｉｌｙ和ＵＮＩＴ ４ Ａ Ｓｔｕｄｙ Ｔｒｉｐ ｔｏ Ｎｅｗ Ｙｏｒｋ都向学生展示了怎样得体的和外国友人交流、有哪些礼仪规范等，而八年级第一学期ＵＮＩＴ ４ Ｅｎｇｌｉｓｈ－ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ Ｌａｎｇｕａｇｅ又使学生了解某些词汇特定的含义，教师可以在词汇教学中（俗语、谚语、格言等）中让学生体会英语民族的文化发展、体会在不同场合下如何具体正确地运用文化。
（二）英语国家地理历史方面
六年级第二学期ＵＮＩＴ ３ Ｇｅｏｇｒａｐｈｙ ｉｎ Ｅｎｇｌｉｓｈ（主要介绍了Ｃａｎａｄａ和Ａｕｓｔｒａｌｉａ的面积、首都、人口）和八年级第一学期ＵＮＩＴ ３ Ｗｏｎｄｅｒｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｗｏｒｌｄ（Ｔｈｅ ＣＮ ＴＯＷＥＲ ｉｎ Ｃａｎａｄａ Ｔｈｅ Ｇｏｌｄｅｎ Ｇａｔｅ Ｂｒｉｄｇｅ ｉｎ Ｓａｎ Ｆｒａｎｃｉｓｃｏ）这些内容是对英语国家地理和历史知识的普及。在学生掌握了课本的内容后，我又安排了一幅美国地图，让学生填写美国周边的海洋、国家名称以及美国本土的城市、湖泊、河流等。这些信息通常无法通过英语课堂获得，因此学生必须课前做大量准备工作，通过查看世界地图、询问地理老师或者通过查阅有关书籍，对美国地理感兴趣的学生甚至还可以将美国各州的英文名称标出。具有自主学习意识的学生如果掌握了有效的学习方法，即便脱离了课堂、书本和教师，也能获得良好的学习效果。
（三）英美文学
还有一些有关英美文学的课程内容，如七年级第一学期ＵＮＩＴ ３ Ｓｎｏｗ Ｗｈｉｔｅ ａｎｄ ｔｈｅ Ｓｅｖｅｎ Ｄｗａｒｆｓ和Ｗｈａｔ’ｓ ｙｏｕｒ ｆａｖｏｕｒｉｔｅ ｂｏｏｋ？在学习这些英美文学作品的过程中，学生不仅学到了地道的英语语言知识，提高综合语言运用技能，而且开阔了文化视野，提升了文学鉴赏水平和文学修养。
（四）英语国家节日
如在教学一些独特的节日（如七年级第一学期ＵＮＩＴ １ Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ，Ｈａｌｌｏｗｅｅｎ，Ｅａｓｔｅｒ等）时，课前先让学生自己去寻找有关节日文化、习俗等方面的资料；课中让学生先介绍与节日有关的背景知识，包括节日的来历、节日的吉祥物以及与节日有关的一些活动等；然后由教师进行总结补充。学生在寻找、交流的过程中，不仅了解了有关的文化内容，并且获得了一定的情感体验。
四、开辟第二课堂开展初中英语文化教学
英美文化内容庞大丰富，涉及社会生活的各个方面，提高英美文化素养是一个不断积累的长期过程，而课堂上时间有限，因此第二课堂成为学生不断学习和提高的广阔舞台。
教师可以利用多种渠道、多种手段，吸收和体验异国文化。如可以收集一些英语国家的物品和图片，让学生了解外国艺术、历史和风土人情；运用英语电影、电视、幻灯、录像等资料给学生直观的感受，使学生对英语的实际使用耳濡目染；向学生推荐阅读体现外国文化的简易读本，以增加对英语文化的了解；邀请一些专业人士作中外文化差异方面的专题报告；组织英语角、英语晚会等。总之需要创设形式多样的语言环境，加深对文化知识的实际运用。
综上所述，在英语教学中不能只单纯注意语言教学，而必须加强语言的文化导入，重视语言文化差异及对语言的影响。只有这样，才能在实际中正确运用语言。在初中英语教学中，有必要让学生了解英语国家当代风俗习惯、思维方式、思想观念等，使他们了解到课本上没有的有关语言知识，开阔眼界，激发学习兴趣。
【参考文献】
［１］ 中华人民共和国教育部． 英语课程标准［Ｓ］． 北京：人民教育出版社，２００３．
［２］ 邓炎昌，刘润清． 语言与文化──英汉语言文化对比［Ｍ］． 北京：外语教学与研究出版社，２００１．
［３］ 胡文仲． 外语教学与文化［Ｍ］． 长沙：湖南教育出版社，２０００．
［４］ 吴菲，仲玉英． 英语教学中跨文化意识内涵分析［Ｊ］． 中小学英语教学与研究，２００５（１）．