21世纪是一个以智力和高新科技为支持的知识经济大发展的时代。在这样一个时代背景下，社会最需要的是具有创新能力的合格人才。信息技术课程有它独有的特点――不断更新的资讯、实践性强、富有意想不到的挑战、丰富的多媒体感官刺激等，这一系列极富魅力的因素决定了信息技术课程在培养学生的创新精神、创新能力方面具有得天独厚的优势，这也决定了信息技术教师有了一个令人羡慕的施展才华的空间。
那么，在中学信息技术新课程的日常教学中，教师如何充分利用各种新的教育手段、教育方法和各种媒体将培养学生实践创新能力教育融入课堂中呢?笔者也进行了一些有益的探索，也有了自己的点滴智慧，些许计策。
妙计之一――“欲擒故纵”
面对复杂的电脑操作，该如何让学生想学、乐学，的确需要动一番脑筋。我采用的方法就是欲擒故纵。说白了想让他们学就必须让学生尝到甜头。让他们感兴趣。
在开学第一节课上，我先提出问题： “计算机对我们的学习、生活有什么作用?”学生根据自己的经验回答：计算机可以打字、可以玩游戏、可以看影碟、可以辅助学习……我接着问：“计算机在我们身边有这么多用处，那么在社会中又有哪些应用呢?”由于学生社会经验有限，感到这个问题有些困难。这时我结合计算机的特点讲解计算机在信息社会中的应用。当学生得知每天收看的天气预报都是用计算机算出的，家里用的自动洗衣机、微波炉以及手腕上的电子表都是由计算机程序控制的时，学生感到非常神奇，产生了强烈的求知欲望，从而来激发学生的学习兴趣，使学生顺利进入了新课的学习。
现在的学生都有自己的QQ空间、博客等，他们都喜欢在界面中添加一些比较炫目的动画效果。所以在指导学生学习使用Flash制作动画时，我布置任务时，首先展示一些比较好看的QQ空间，然后要求学生利用所学FLASH动画效果装扮自己的QQ空间。学生们对于这样的任务十分感兴趣，都迫切地想为自己的空间添加与众不同或者比较炫目的效果。果然，学生学以致用，利用所学FLASH中的引导线、遮罩等各种技巧，做出了满天繁星、樱花飞舞、暴风雪等漂亮的、有创意的动画效果。
妙计之二――“抛砖引玉”
智慧的课堂应该是老师用自己的智慧去开启学生的智慧，让学生在学习、合作、探究中体会求知、创新的快乐。激活学生创新能力一个很好的途径就是抛砖引玉。讲“网页制作”时，想让学生尽快地掌握，我给学生展示了一个我制作的精美的动态网页，无论是背景的选择，还是交互、对话功能都比较不错，学生看完之后就发出惊叹，我顺势告诉学生，如果你能够认真听讲，你也可以制作出精良唯美的网页，有了课前这个铺垫，学生学习的热情非常之高，作业完成质量也非常好。
再如，在学习Word的图文混排时，我先将“文本框”“图片”“艺术字”“绘图工具”等一系列要讲解的内容融合在一页“小报”或一张“贺卡”中。上课时，首先将设计好的作品展示给学生，学生在感受了美的熏陶之后，必然会提出“我是否也能制作出这样的作品”“如何制作”“要制作这样的作品，需要掌握哪些技能”等一系列问题。学生们做的奖状都别具特色，名目更是五花八门：三好学生的、诺贝尔奖的、CCTV“希望之星”英语风采大赛的、游戏霸主的……
妙计之三――“顺手牵羊”
智慧的信息技术老师要善于引导学生用信息技术学习的知识解决其他学科的一些内容，要善于“顺手牵羊”，让信息技术与其他学科实现整合，激活学生的记忆追踪。让学生养成良好的思维习惯，从而培养了学生的科学素养和创新能力。
比如。利用“几何画板”引导学生让数学中的函数图像或几何图形“动”起来，使抽象的数学问题形象化；利用“Flash”制作地球自转和公转示意图，形象而生动：利用“Frontpage”制作历史朝代表，熟悉历史变迁，朝代更迭。
“顺手牵羊”的计策还表现在教师依据学生学习的状况适时地引导学生学会创新，运用课堂上或课本上的一些细节，“挑逗”学生敏感的神经，提高创新能力。在教学生制作幻灯片的动画效果时，发现学生们所做的作品模仿得多，创新得少，制作出来的幻灯片动画效果基本都离不开软件自带的几种，没有新意，在制作过程中也很少出现同学之间的商讨与争论。在这种情况下，我观察到某些学生作品中的闪光点，便通过多媒体平台，将这些闪光点演示给全体学生看，学生们看了之后，眼前一亮，一下子兴奋起来。接着，我先让一些学生说一下自己的思路，再让其他学生谈谈自己的想法和建议，引发了学生间的商讨与争论，最后让大家动手将自己的想法付诸实践。果然，学生们做出了很多有创意的幻灯片动画效果：会动的秒表、探照灯效果、流动的水……
创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。因此，我们每一位教师都应当确立以学生全面发展为本的教学观，把培养学生创新精神、实践能力和个性特长作为实施素质教育的重要内容渗透到日常的课堂教学之中。在信息技术课教学中培养学生“创新”能力，必须要求教师要有服务于学生的思想，通过一些巧妙的计策点拨、引导学生思考，引导学生探究，获取知识，学会思维，有所创新。