新课程改革虽然取得了初步成效,但在中小学语文的教学中，仍存在一些不足之处，还需要我们积极探索，找到提高语文课堂教学效率的办法。对此，笔者在教学实践中做了如下尝试： 一、钻研教材，挖掘课文蕴涵的情感因素
备课是语文教学的重要环节之一。俗语说得好：不打无准备之仗。这就要求每一位教师在课前必须做好充分的准备工作，根据教材内容以及学生的个性特点，写好教案，准备好教具。备课时，教师要考虑清楚整堂课应该如何讲，如何启发、引导、指导学生理解课文，如何布置有效的作业等，再选择学生最容易接受的教学方法进行授课。因此，教师应广泛阅读有关书籍，积累相关资料，及时了解学科的最新动向，拓展和延伸教材内容。这种有的放矢的教学能避免一些不必要的差错，特别是语文课堂中的情感教学。
在教学过程中，由于教师没有“吃透”教材，没有当好作者的“代言人”，所以常会出现“课文蕴神情，学生不动情”的反常现象。要改变这种现状，教师就要钻研教材，先让自己“动情”，才有可能向学生“移情”。在钻研教材时，教师要进行“换位”思考，仔细推敲情感触动的最深之处，并找出其动情的原因，努力促进教学过程中的3个情感因素，即作者、教者、学者，形成同构关系，这样才能给学生情感的再创造提供条件，才能在课堂的情感教育中获得成功。
二、重视教学引导，激发学生的学习兴趣
激发学生的兴趣，就好比是点燃知识火药的导火索。教师要根据教学内容，精心设计课题教学的引导方式，把课堂教学变成探索知识奥秘的活动。笔者除了以“设疑”引入课堂教学以外，还经常使用“谜语引趣”“悬念引趣”“故事引趣”“情境小品引趣”等活动，来激发学生的学习兴趣。如在教学《猫和老鼠》一课时，笔者先让学生猜一则谜语“一动物穿花衣，眯眼睛翘胡子，走起路来静悄悄，人称捕鼠得第一。”学生们很快就猜出是猫。于是，笔者再趁机引导：“你们看过动画片《猫和老鼠》吗？能给大家讲讲你印象最深的故事吗？”话音刚落，学生们就纷纷讲出自己印象最深刻的故事情节，课堂气氛越来越活跃。这时，笔者再抓住时机，对学生说：“今天我们要学习的课文也是《猫和老鼠》，不知道里面讲了一个怎样的故事，我们赶快来看看吧。”此时，学生的学习兴趣已被激发出来，学习欲望非常强烈，收到了事半功倍的教学效果。
三、面向全体，营造和谐平等的师生关系
在语文课上，笔者倡导教学民主，推崇教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，让自己成为学生可亲、可敬、可信的朋友。因此，笔者的课堂总是洋溢着浓厚的学习氛围，真正成为学生智慧飞扬的天地，成为学生个性流淌的舞台。如笔者在讲完《羚羊木雕》这一课时，在班上开展了以“金钱与友谊”为主题的辩论会。在论辩过程中，正反双方唇枪舌剑，互不示弱，充分展示着自己的个性风采。这次辩论不仅提高了学生的语言表达能力，锻炼了理性思维能力，而且还激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文教学的效率。
另外，在教学过程中，教师还要根据学生的实际情况，开展有梯度的教学。教师要密切关注每一个学生的情绪，及时与学生进行沟通，尤其是一小部分语文基础薄弱的学生，要“忧其所忧，乐其所乐”，给他们提供思考、发言、表现的机会。针对不同层次的学生，教师要有意识地设计符合不同层级标准的要求，进行不同程度的提示、点拨、启发和引导。一旦发现他们取得了进步，就要及时给予肯定的评价，使学生保持学习的积极性。
（作者单位：江西省遂川县巾石乡新加坡国大沙田希望小学）