【摘要】随着信息时代和知识经济时代的到来，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高青少年身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代中学生的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。?
【关键词】体育教学 ; 思想教育 ; 教育方法
信息时代和知识经济时代的到来，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育教育问题，成为广大的体育工作者所关心的热门话题。 ?
如何在体育课中对学生渗透思想教育，笔者进行了如下尝试。?
1 建立和谐融洽的师生关系，才有利于德育的实施?
在体育教学中，师生的关系直接影响着课堂氛围、课堂效果。师生关系融洽，课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生。如何建立和谐融洽的师生关系？如何营造良好的教学环境？最重要的就是要理解学生，尊重学生。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。尊重学生就是尊重学生的人格和自尊心。学生才能更加尊敬、爱戴老师，师生的感情才能更加融洽。但老师也是人也有缺点，要做到敢于改正及时改正。让学生觉得老师是他们的榜样。?
有一次期末考试，我对我所带的班的学生做了一次调查，让学生对老师做一个总体评价，提提老师的缺点。怕有的学生不说实话，我有特意强调了我的真实想法：俗话说“金无赤足，人无完人”，老师也是人，平时我看到你们有什么缺点我都会说出来，目的就是希望你们少犯错误，健康成长。老师也需要成长、提高，就像你们平时自己看不到你们的缺点，所以希望你们对老师说实话，提出真正的缺点，老师绝对不会生气，而是非常地感谢你们！?
我把调查的结果作了细致的统计。他们对我的上课方式、教法、教态等都提出了很好的建议。现在我在一些方面有了很大的提高。上课的纪律比以前好了，师生的关系比以前好了。我感觉体育课教学工作是快乐的、舒服的。?
2 通过教师观念的转变进行德育渗透?
教师观念的转变是德育渗透的前提。作为体育教师要充分认识到体育在学校教育中的地位，改变“重智育，忽视德育和体育”的旧观念，要在“育体”的基础上“育德”。青少年时期正是学生身体生长发育和心理趋向成熟的分化阶段，精力充沛，活泼好动。因此体育教师要充分利用学生的这一特点，通过教学活动增强学生体质的同时促进学生良好思想道德品质的形成。身教重于言传，教师本身就是教育内容的一个重要组成部分，在教与学的过程中，教师的品德修养、言谈举止都会对学生产生潜移默化的影响。为此，教师要加强自身的修养，严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的技艺去启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，使学生就会产生一种积极向上的心理，这样，对学生进行思想品德渗透才能收到事半功倍的效果。?
3 结合课堂常规、教学内容和特点进行德育教育?
课堂常规教育是体育教学中学生必须遵守的规范化和制度化的措施和要求，它不仅能保证课堂教学秩序和教学活动能顺利地进行，同时还能产生作用很大的思想教育效果。它的内容包括：考勤制度、师生问好、着装规定、安全教育等方面。建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和集体荣誉感的教育过程。课堂常规中的思想品德教育，关键要灵活多样，结合实际，因势利导，这样会起到很好的效果。?
中学体育教学的每项内容都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘其深刻的内涵，结合不同的教学内容特点以及学生的实际情况，有的放矢进行教育。如进行队列练习时，强调注意力集中，严肃认真，步调一致的教育；通过各类集体项目比赛，培养学生团结友爱、互相配合的集体主义精神；田径项目注重锻炼学生的意志品质，培养学生不怕困难、勇敢顽强的精神。因此，体育教师在教学中，应充分调动学生主观能动性和求知欲望，引导和启发对学生德育教育的渗透。?
4 利用游戏创设情景培养学生崇高的理想和信念?
游戏因其形式多样、趣味性强以及有情节、有对抗、有竞争，符合学生的生理、心理特点，很受中学生们的欢迎。因此，在体育教学中，适时开展一些游戏活动，把思想品德教育寓于其中，往往能起到潜移默化的作用。游戏的种类很多，在选择游戏活动时不能随意性和盲目性，而是要有较强的针对性和目的性。在开展游戏活动时，要根据游戏的内容和特点切合实际地进行，做到既挖掘游戏的思想内容，又不牵强附会，要精心创作出一定的情景，给学生以身临其境之感。例如，我有一次在做“抢救伤员”这一游戏时，首先，充分利用现有的体育教学器材布置“战场”：铅球表示地雷，跨栏表示障碍物，海绵垫表示沼泽地，小红旗表示我军控制区域，小白旗表示敌军控制区域，然后安排同学分别扮演伤员、救护员、解放军和敌军，接着对学生讲，今天我们来当一次解放军救护员，为了抢救因保卫祖国而光荣负伤的解放军战士，同学们要机智、勇敢地穿过枪林弹雨抢救伤员。要求同学们要多动脑，多观察，用最快的速度，最有效、最安全的方法抢救伤员。然后，用录音机播放一段密集的枪炮声的录音，让学生在枪炮声录音中开始游戏。游戏过程中学生热情高涨，同学们利用背、扛、抬、抱等各种各样的方式、方法抢救伤员，彼此之间配合密切，全情投入。在游戏中间休息时间，我抓住时机给同学们讲述了白求恩大夫的事迹……由于“身临其境”、“感同身受”，学生们听得十分认真并略有所思，显然，这些话语真正触动了他们心底的那根弦，崇高的理想和信念就这样悄悄地植入了同学们的头脑中。?
5 运动竞赛，课外体育活动中渗透德育?
在各级各类竞赛活动中，坚持严肃认真、公正准确的规则；对各种脱机取巧给予严肃处理，让学生养成遵纪守法的习惯；在竞赛中设立道德风尚奖，提倡健康的体育道德风尚，针对竞赛竞争性强的特点，培养学生间的交流与合作，培养学生的集体主义精神。?
配合学校行政，规范和统计早操、课间操学生出勤，对出操质量量化积分评比，规范学生对课外体育活动的正确认识，因势利导进行班级纪律管理。另外，根据学生爱好、性别、年龄及交际条件，知道和鼓励学生自由组织、参加各类兴趣小组，如跳皮筋、踢毽子，各种球类活动、游戏等。没有了老师的介入，学生有了更大的自由行，打破了班级、年龄、性别的界限，扩大了交流、合作的范围，从而让学生在活动中养成团结友爱、互相帮助、相互尊重的良好品德。?
在业余训练中，注重培养学生的自律意识，养成自觉长期坚持锻炼的习惯，以优秀运动员为榜样，树立远大理想，对队员取得的进步及时鼓励，对骄傲自满者及时引导他们向高标准看起，养成谦虚、好学的习惯。?
6 还要注意以下几点?
6.1 坚持经常性。学生的良好行为习惯不是一朝一夕、一次二次课的说教与练习就可以形成的，它必须经过长期的有目的培养。体育运动的内容丰富多彩，形式多种多样，其本身就蕴涵着丰富品质教育因素。做到教材搭配合理，使德育有计划，有步骤地渗透到每一节课中，坚持思想品德教育的经常性。 ?
6.2 加强紧密性。体育教学中教育要找准教材的知识、技术的传授与德育的“结合点”，又要与学生认识过程相结合，又与不同学生的实际相密切，又与教材相统一，因此教师既要深入钻研教材，又要让德育渗透到落实的教学中。?
6.3 注重实效性。德育的渗透，其目的就是要在知识、技术传授的同时和学生练习的过程中进行思想道德教育。教师除努力做到认真钻研上课，还应在教学的组织形式、手段精心设计。如球类学习中，一般为单人运球或2人传球练习，加上适当的对抗练习，使静变动，既学到技能，又形成了竞争的意识。?
6.4 体现差异性。学生在生理、心理发展又存在个体差异性和不平衡性，对待事物有不同出发点，因此在德育教学中注重区别对待，因材施教。有时学生能力（运动）差，有进步了，虽然考核没有及格，但还应表扬；而运动能力强，但练习态度不端正，即使及格了，也要批评。针对心理不共性，教育方法也要应人而异，做到从客观条件的实际出发，面向全体，兼顾两头。?
6.5 注意及时性。在教学过程中，对学生思想、行为上出现的情况就应立即采取措施进行教育。贻误时机就可能失去教育的针对性，影响教学效果。如学习支撑跳跃时表现出来的惧怕心理不仅要及时加强措施，又要给予鼓励和引导。如一旦有好表现，就应立即表扬，从而对其学习起到巩固。 ?
实践证明通过体育教学，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和进取的精神及顽强的意志品质。体育教学过程实施德育工作是一项十分细致而复杂的工作，尤其是当前，难度特别大，对教师的思想水平和业务水平要求比较高，但只要我们坚持把自己平凡的工作与实现“四化”的宏伟目标联系起来，努力提高自己的思想和业务水平，进一步深化体育教学领域各项改革，就一定能够开创出体育教学过程德育工作的新局面。?