摘要：小学英语教师在教学过程中应当考虑照顾学生的英语学习兴趣，以便激发他们学习英语的积极性和主动性，促进学习的效率。而小学英语课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。在英语课堂教学中，英语教师一定要灵活运用生动活泼的教学方法和手段，努力提高课堂教学的趣味性，促进教学效率。要在英语教学中真正实施素质教育，还必须了解学生个体差异、兴趣特点、智力因素，区别对待，才能让学生学有所获，真正得到全面协调发展。
关键词：小学英语教学 学习兴趣
国家新课程明确指出，学习主要是一个认识活动、智力活动的过程。学习兴趣是推动学习活动的一种高效催化剂。当学习者对某事物产生了浓厚的学习兴趣时，他就会产生出强大的内部推动力主动自觉地学习，如饥似渴地去探求。因此，英语教师在教学过程中应当考虑照顾学生的英语学习兴趣，以便激发他们学习英语的积极性，促进学习的效率。而小学英语课堂教学中的趣味性，是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。
按照《小学英语课程标准》提出的要求，提高英语课堂教学的趣味性，方法和技巧是多样的。对于词汇，不能说学生们不知其重要性，更不能说学生们对它不重视。大家经常看到这样的情景：上学路上，有人拿着英文词典边走边看；上楼梯时，有人抱着词汇书若有所思；课间休息，很多人争分夺秒记单词。同学们的学习精神很好，但同时可以追问：大家如此勤奋努力，为什么学习中还有那么多障碍、考试时还有那么多麻烦呢？通过分析和研究，可以发现同学们学英语、背单词时还存在较大方面的问题。
首先应注重课的准备。教学导入是组织英语课堂教学的起始环节，犹如一篇杰作的序曲。好的导入教学，扣住学生心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。导入新课的方式有很多种。教师应根据需要灵活运用。有的课我是这样导入新课的：我笑着告诉学生：“同学们，我们班上一节英语课在这次市教学大检查中被评为了优秀课。”学生热烈鼓掌。我继续说：“为了庆祝我们的成功，老师决定将用作道具的苹果分给大家吃。”学生喜出望外。我接着说：“因为数量有限，所以每位同学只能分到一份。”学生颇感意外有趣。最后我说：“正因为只有一份，所以更显其珍贵。相信同学们会懂得珍惜自己辛勤劳动的成果。”学生心领神会，会心微笑。最后，我用不同的词语将不同性格学生的笑态进行了描述，水到渠成地引出课题。此外，还可用图表引入、引用导入、介绍背景导入，创设一定的教学情境，起到引人入胜的效果，吸引学生兴趣注意力。
刚开始学英语的时候，我们一般只记一个单词的一个词义和一种用法，而英语作为一种较高程度的学习科目，它要求的是全面了解这个词的词义，也就是我们常说的一词多义和一词多用。由于有些同学在思想上还没有这种认识上的转变，背单词时还停留在个别词义，一词少用的阶段，尽管背了不少单词，做起来仍然捉襟见肘、处处被动。课堂演示是英语课的精妙之处，可以通过表演的形式，加以直观理解，以加深认识。让学生参与课堂表演，既能体现学生的主体地位，又能增加教学的趣味性。
创编课本剧教学更加情景生活化，学生通过把教室的环境改造，制造各种课文表述的气氛。在这种情境下，学生在课本剧中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，给师生留下了深刻而难忘的印象。课文中许多精彩的语言描写、动作描写片段，也可让学生积极展示，激发浓烈的学习兴趣。开展课堂教学游戏。通过竞赛或游戏，激发学生思维过程中的亢奋感，使其注意力更集中，聪明才智得到最大限度的发挥。同时能增强学生的竞争意识，培养团结协作的精神。教语法中的词、短语、句子等知识都可采用这种形式让学生进行练习。还可采用接力形式让学生背诵古诗等。教师设置问题让各小组来连续抢答，这样小组间能形成你追我赶、不甘落后发言的积极气氛。另外英语学习知识点必须明确具体。由于英语考试采用多项选项形式，考生在学习过程中容易养成“只知大概，不知具体”的毛病。而往往可能是记得不够细致、不够精确。
“英语作文难”的论调之所以常挂学生嘴边，不是因为它要求的词汇量特别大，而是因为它逼着我们往深处发展。出现这种情况，其根本原因，一个句子、一篇文章不是词的简单组合，它要求词与词，有一种协调，这就说明背单词重要，背单词的用法更重要。
让学生尝试当“小先生”，在课堂教学中，有时不妨将师生角色互换，让学生尝试当“小先生”的滋味，会使学生产生浓厚的兴趣。请学生当小老师进行批改，在很大程度上调动了学生学习的积极性。学生在语文学习中受到了教育，获取了知识和体验，应通过实践来巩固加深，从而达到最佳效果。如记者接待会的问答形式，同学们会表现出极大的热情，收到很好的效果。英语学习不能僵化，要有变化。同学们往往碰到这样一种情况：一个词稍有变化马上就不识庐山真面目。语言具有约定俗成性，很多时候我们无法做出合理的解释，背单词时我们就要抓住这一特点，把特殊用法和固定搭配作为背记的重点，还有一个问题是只能机械，不能灵活。词典上的解释是死的，语言的运用是活的，如果只是机械的背单词、用单词，势必与考试的要求相去甚远。有鉴于此，我在课堂上不得不经常提醒同学们说：“词典的词义不可靠，语境重要”。可以毫不夸张的说，凡是真正认真做过翻译题的同学都会对词汇学习有一个全新的认识。
在课堂教学中，教师幽默生动、情真意切的语言，迂回曲折、起伏有致的提问，严谨有序、新颖漂亮的板书以及现代化教学媒体运用等手段，都可提高英语课堂教学的趣味性。那么，在英语课堂教学中，英语教师一定要灵活运用生动活泼的教学方法和手段，努力提高课堂教学的趣味性，促进教学效率。还应该防止走入趣味的误区，反对为盲目追求趣味性而“花架子”。要在英语教学中真正实施素质教育，还必须了解学生个体差异，区别对待，才能让学生学有所获，真正得到全面协调发展。