摘要：在小学教学授课中，学生学习的兴趣，要靠教师的教学方法来激发。 关键词：主动学习；指导；学习能力 根据小学生好动、好奇的心理特点，教师应改变以往“老师讲、学生听”这种口耳相传的教学模式，教师在教学过程中，要为学生营造一个良好的教学氛围，提供更多的探索机会。因此，在数学课堂教学中，教师应力求做到以下几点：
一、培养学生主动获取知识的能力
小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课?间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课中要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且要重视在于使学生主动获取知识，在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。
二、教师要注重学法指导，培养学生学习能力
要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好地学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。
1.要学会听。
学生在听讲?要边听边记，抓住重点。不仅要认真听教师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。为了训练学生听的能力，教师可尝试如下做法：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。
2.要学会看。
主要是培养学生观察能力和观察习惯，凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学法中可以提供学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示使学生通过观察、比较作出判断。
3.要学会用脑去想。
首先要肯想。课堂上要给学生足够的?间动脑筋去想，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠教师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对教师的问题人人都动脑去想。
4.要学会说。
语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会，因此教学要十分重视学生表达能力的培养和训练。
5.要学会操作。
教学平行四边形面积公式的推导过程?，让学生参与公式的发现过程。结合新授的例题，引导学生动手沿平行四边形的对角线折一折、移一移、拼一拼，根据割补后长方形与原平行四边形间的关系，判断平行四边形的底相当于长方形的
长，平行四边形的高相当于长方形的宽。根据长方形的面积=长×宽，学生很快就会说出平行四边形的面积=底×高，这样学习新知识中的难点迎刃而解，实现了新知的迁移和内化。
三、创设民主和谐的课堂教学氛围
首先，要在师生交流中营造民主氛围。教学的过程是师生进行认知交流的过程，也是彼此情感交流的过程。在师与生、生与生之间创造一种平等、和谐、融洽的气氛，使学生感到学习是一种享受，从而提高他们参与学习的兴趣，增强参与学习的动机，做到敢想、敢问、敢说。课堂民主氛围的创设，源于教师在课堂上的一举一动，教师每一个亲切的眼神、细微有效的动作、和谐的态度和热情的赞语等，都会缩短师生心灵间的差距，尤其是消除学生学习数学的畏难情绪，提高自主学习的效率。
其次，课堂教学应允许学生勇敢发言，积极争辩；通过师生之间、生生之间的多向交流，达到在愉快的情境中学习数学的目的，即使学生中的有些观点是笨拙的，甚至是错误的。例如解答“图书室有故事书86本，是科技书的2倍还多8本，科技书有多少本”?，许多学生坚持认为：既然故事书的本书是科技书的2倍，那么科技书的本书应该是（86÷6－8）本，但另一部分学生却提出了不同的看法，认为科技书的本书应该是（86－8）÷2本……于是展开了激烈的争辩，最终通过用验算的方法证明第二种观点是正确的。通过这种开放式的民主交流。学生既增长了知识又发展了各种数学能力，促使学生主动学习。
教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，只要教师相信学生、尊重学生，充分调动学生学习的积极性，并教给学生学习的方法。以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的?间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等，就能使学生更加主动地学习，主动的发展。