“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，放眼当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪。现在，“为培养创造力而教”已成为许多发达国家学校教育的倾向。因此，培养具有创新思维能力的新型人才，已经成为当务之急。?
一、 知识型教育模式的弊端?
长期以来，中国教育一直受 “讲解――接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺，造成学生的创造能力偏低。由此，英语教学要开拓创新，构建新的模式，结合教学发展不断呈现出新特点，英语课堂教学适应新情况，在继承以往的经验和成果的同时善于创新。离开创新，如果简单地沿用过去的思路和办法，英语教学显然难于奏效。?
二、 创新教育及其在英语教学中的应用?
创新教育是通过“创造的引导者”――教师应用创造性思维教学策略提供创造的环境，能激发“创造者”――学生的“创造动机”，培养“创造的人格物质”，以发挥创造的潜能，从而有创造的行为或结果。创新教育在于启发学生的创造动机，鼓励学生创造地表现，以增进创造才能的发展；教师通过课程内容及有计划的教学活动，以激发和增长学生创造行为，因人制宜、因时制宜、因需制宜，以变化教学方式进行创造性的思维教学。就英语教学来说，过去通常的教法是教师滔滔不绝地讲语法、讲词汇，学生被动地听老师灌输。由此学生的主动性和积极性往往受到限制，根本谈不上创新和能力的培养。“ABC认识我,我不认识ABC”；“全世界都来学汉语多好，这样我们就不用学英语了”；“为什么我已经很努力去学习语法，但英语成绩还是提不高呢？”像这样的话，我们经常都能在学生们嘴里听到。对于英语学得不好的学生或惧怕英语的学生来说，如何学英语和如何学好英语一直困扰着他们。广大的教育者，尤其在第一线岗位上执教的教师，我们应该责无旁贷地担当起攻破语言障碍的领头羊，在英语教学过程中走创新之路，引导学生培养创新性思维，进行创新性学习，拓宽学生思维的空间，达到知识的传授和综合能力培养协调一致、同步发展。?
三、 英语课堂教学中实施创新教育的途径和方法?
实施英语课堂创新教学，要树立正确的学生观。许多科学家的研究证明：“人的大脑就像一个沉睡的巨人，它比世界上最强大的电脑还要强几千倍”。因此，教师要以人为本，相信潜能，相信学生能够独立学习，自主学习，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生都有很大的可塑性。“搬运工与哲学家之间的原始差别，要比家犬和猎犬之间的差别小得多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。”所以，教师在课堂教学中必须实施“因材施教”和“因人施教”，做到尖子生吃饱，中差生吃好，使全体学生自主参与，激励竞争，形成一个“兵教兵，兵教官，官教兵”，师生相互融会的集群以及全班学生共同提高的统一整体。老师不应把学生看作是只会输入的“机器”，应了解他们都是既有血有肉，也有需要和感情。所以，我认为我们的教学应根据年龄和语言特点，激发学生学习的兴趣、志趣，使学生感到学习是个人进步和为社会服务需要的一件怡悦的事情，让学生在轻松愉快的氛围中自觉学习。?
１?开创和谐教学气氛，增强学生安全性和自由感，激发学生的创新意识和动机。教师对学生的态度应该是“微笑和点头”、“专心和听他说”，由此加强从感情到专业的沟通，并多给予鼓励和赞美。因为“微笑”是增进师生关系的营养剂，也是教师态度改变的第一步骤；“点头”会使学生受宠若惊，对教师倍感亲切和景仰；“专心”是鼓励学生自由地说出他们的观点和想法，体现教师为人师表，尊重学生，从而激发和增强学生专注思考和学习的自觉性和主动性；“听他说”可以减轻堂上情势的紧张与压力，整个气氛就会很轻松。?
２?培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力。?
教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用，首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。如在教直接引语和间接引语过程中可以设计这样一个游戏：传话筒。全班可以分成四大组，每组的第一位同学是发话人，请后面同学把话传给最后一位同学，看谁把话传得快、传得准、而且表演正确。这样的教法和学法，会引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动获得成功的过程中，体验到成功的喜悦。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。如介绍你最喜爱的电影类型以及最喜爱的电影，然后通过小组活动、个人活动和班级活动培养学生主动学习能力，进而提高学习效率，扩大知识面，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。?
３?设疑布阵，激发求知，是创新教育的良好方法。?
在教学中教师应善于引导学生于无疑处觅有疑，善于激疑，有意训练学生发现问题的能力。教师可精心设计一组类似的问题，使学生沿着教师引导的逻辑思路步步深入，达到触类旁通的目的；也可使学生按教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。教师鼓励学生质疑问难，培养他们敢于标新立异，敢于逾越常规、想象猜测、敢言别人所未言，敢做别人所未做，愿意冒犯错误的风险的创造品格。一方面要引导学生换角度看问题，从多角度探索求异；另一方面，引导学生广泛联想，进行发散性思维训练；再帮助学生归纳、总结，发现新问题。?
４?重视学法指导，培养自学能力，是创新教育的关键。?
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。培养学生自学能力的途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。?
只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。总而言之，教育的目的是培养适应时代需求的人才，二十一世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才，作为跨世纪的英语教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质，开创新世纪英语课堂教学的新开地。