《两茎灯草》教学设计 【教学目标】 知识与能力：
1.掌握本课要求会认、会写的字。
2.正确、流利地朗读课文，并通过多种方式感受严监生这一鲜活的人物形象。
过程与方法：
理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态、语言等描写人物的表达方法。
情感态度与价值观：
激发学生阅读中外名著的兴趣。
【教学重难点】 通过引导学生抓住对严监生的描写方法，体会严监生及其吝啬的人物形象。
【教学过程】 一、导入：
同学们好，这节课我们继续学习13课《人物描写一组》（ppt），上节课我们认识了机灵的小嘎子、挺脱的祥子，今天在《两茎灯草》（ppt）这个片段中，我们再来认识一个，极具个性色彩的人物””严监生（ppt标书） 二、认识人物 通过预习，我们知道'监“是个多音字，在这里应读4声，请大家读一读（ppt） 这里的'监“指的是国子监，（请大家看书上注释） '在明清两代··“ 三、初读感知 1、严监生是个怎样的人呢？请大家认真听读（ppt） 2、学习词语 清朝的白话文，和我们现代汉语的表达方式，不太一样，这些词语现代不常见（ppt）：
a、请你读一读（生读） b、第一行的词语中藏着易错字和多音字，请你再来读一读（生读） c、第二行的词语，虽然文中没有注释，但通过联系上下文，也能猜出意思：
'诸亲六眷“指的是所有亲戚，课文中提到的有谁呢？（生找）他们和严监生之间究竟是什么关系呢?我们一起来连一连。
'灯草“古时候没有电，照明要用到油灯，瞧，这就是油灯里的灯草。两茎灯草就是两根灯草。
3、再读感悟 理解了词语意思，再让我们把目光聚焦到课文的主人公””严监生的身上。（ppt””课文中的严监生给你留下什么样的印象？你是从哪些语句体会到的？请同学们再次默读课文，边读边做批注） 4、体会严监生的病情 师读'严监生的病，一日重似一日，再不回头。··“从哪些语句，可以看出严监生的病很严重呢？（生找） 是呀，从周围人的反应，以及直接描写严监生的语句，都能感受到严监生””（病入膏肓、奄奄一息··） 请你带着自己的感受，再来读一读这段文字 5、体会人物形象 气若游丝的严监生却（总不得断气，还伸出了两个指头），他的这一动作，引发了屋里人怎样的猜测？严监生又有什么反应呢？（请大家边读边思考，用不同的符号划出屋里人的猜测和严监生反应的相关语句。）（师生完成表格填空） 细心...
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