隔位退位减法教学设计 教学目标：
1、 让学生经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程，会隔位退的退位减法计算。
2、 让学生在解决问题的过程中，能激发爱国热情、体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展解决的策略，增强应用数学的意识和能力。
3、 通过自主探索、合作交流，使学生获得成功的体验，增强学习的数学的兴趣和信心。
4、 养成良好的验算习惯。
教学重点：
经历探索隔位退的退位减法的计算方法的过程。
教学难点：
隔位退的退位减法的算理。
教学资源：
计数器、教学挂图。
教学过程：
一、迁移练习，引入课题。
536-263 754-537 651-459 指名学生板演，评讲时让学生说说是怎么计算的。
二、创设情境，自主探索。
出示例题中的画面，让学生阅读人物的对话。
你从图上了到解哪些信息？要求我们解决什么问题？ 1、 设置问题，列出算式。
提问：如果要求'买的民间故事有多少本“用什么方法计算？可以怎样列式？ 板书：204-108= 2、引导学生自己探索。
教师启发学生尝试计算。
评析时，提问：（1）个位上2减8不够减，向十位上奶1时，十位上是0，怎么办？ （2）个位上不够减，要向十位退1，十位上是0,就向百位上退1，从百位退1后，这个1怎么处理？ 让学生在小组中说说自己的想法，然后再启发学生用算珠拨一拨：先在百位和个位上各拨2颗算珠，同样在十位上拨上10颗算珠，表示在位上的1退到十位上是10个十；
再拨去十位上1颗算珠，同时在个位上拨上10颗算珠，表示从十位退1到个位是10个一，这时个位上有12颗算珠，然后拨去个位上的8颗算珠和百位上的一颗算珠。
3、组织学生交流讨论。
（1）个位上不够减，向十位退1时，十位是0,应怎么办？ （2）从百位退1后，这个'1“怎么处理？ （3）今天学习的退位减法和以前学过的退位减法有什么不同？ 4、教师示范说明方法。
再次联系拨珠的过程进行竖式计算，示范说明计算过程，同时解决：'个位上不够减，从十位退1时，十位上是0，就从百位退1，十位上加10,再从十位退1，个位上加上10后再减'的过程如何在竖式上表示出来。在初学时，可以引导学生在被减数的百位上、十位上点上一个小小的'.“ 来表示退1...
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