审好题是写好作文的第一步。作文一旦偏题，即使满篇珠玉锦绣，也不可能得高分，正所谓“差之毫厘，谬以千里”。尽管老师一再强调审题，但仍有不少同学作文出现偏题现象。究其成因，主要有以下几点：
1 忽略引题
如作文《沿途的风景》，前有引题：
“‘人生就像一段路程，重要的并不是目的地，而是沿途的风景。’有的人直奔目的地，忽略了沿途的风景；有的人流连沿途的风景，忘记了目的地；有的人赶路途中，偶尔驻足，美丽的风景让他忘却疲劳更好地奔向目的地。”
从引题可知命题人的意图是要写作者取“风景”的比喻义或象征义，而有些同学则满足于描写旅游时所见的风景，赞美“沿途的风景真美”，未能对文章主题作深层次的挖掘。
2 曲解题意
如“日历”，字典释义为：“记有年、月、日、星期、节气、纪念日等的本子，一年一本，每日一页，逐日揭去。”若将《日历》曲解成“日记”、“纪念日”、“阅历”等，就不切题了。
再如《又是一年》，若忽略“又”字，仅写某一年发生的事，哪怕写得情真意切、文采飞扬，也不会获得阅卷者的青睐。
3 貌合神离
如作文《日历》，写某官员收到下属送的一本日历，内有一大叠人民币，他抵制不住诱惑，收下巨款，走上不归路。文中虽写到了“日历”，但若将“日历”换成报纸或花篮亦可。“日历”在这里仅是一个辅助的“道具”，作文的情节和主题与“日历”都没有必然的内在的关联，真正有关联的是包在日历里的“巨款”。
再如作文《早》，写早晨，父母帮我煮饭、送我上学，我从中感受到了亲情。文中的“早晨”只是写作者设置的一个时间背景，其内涵并未得到主题化的开掘。
4 带帽穿靴
将一些范文改头换面，在开头和结尾硬加上点题的文字，牵强附会地与考题“拉上关系”。这样包装后，初看尚可，却经不起推敲。如作文《免费》，开头写“母爱无价，母亲总是将她伟大的母爱无偿地、毫无保留地献给子女”；结尾写“母亲这份免费的爱我什么时候能报答呢?”中间部分则大写感人的母爱故事，与“免费”毫无关联。
5 硬贴标签
如作文《多走一步》，写“李白因多走一步，成为诗歌史上的一颗璀璨的明珠；鲁迅因多走一步，成为一位令敌人闻风丧胆的斗士”，显然是牵强附会。这里的“多走一步”，只是写作者硬贴的标签。
6 偷梁换柱
如作文《宽》，写“自我欣赏的能力有多强，人生的舞台就有多宽”，接着就抛开主体“宽”而大写“自我欣赏”，把原命题偷换成了“自我欣赏”。
再如作文《人生之美》，写“人生之美在于紧紧把握今天”，接着写：“今天最美，把所要做的事推到明天是向生命赊欠账单”、“今天最美，所有梦想的终点都可以用今天的跋涉去逼近”。显然，主题“人生之美”被偷换成了“今天之美”。
7 主宾颠倒
如作文《送你一轮明月》，写自己因考试失败而灰心，老师的鼓励如一轮明月照亮了心头的黑暗。但却花了三分之二的笔墨写自己刚进高中时的雄心壮志、考试时的紧张、分数揭晓前的担心，到文末才写分数揭晓后老师的鼓励。详略不当、主次混淆。
8 若即若离
写作内容似乎与题目有关，但又不紧密。实际上是“即”少“离”多，写不到位。如作文《宽》，想体现老奶奶胸怀宽广，写她无偿替人看车，却遭白眼，后又制止一小伙子偷车，这时，她的形象让人感觉很高大。通篇未出现一个“宽”字，给人若即若离之感。
那么，如何防止离题、偏题现象的发生呢?应主要注意以下几点：
1 整体把握
把作文题目的三部分――材料(提示)、题目、要求整合起来，冷静分析，揣摩命题人的意图。
如作文《送你一轮明月》的提示：人生漫漫，难免会有失意、伤痛、迷茫等人生灰暗的时候，每当这时，人与人之间的相互理解、支持和包容……将显得尤其珍贵。如一篇文中的小偷，当他误人人生歧途的时候，正是山僧送给他的“一轮明月”，不但照亮了他回家的路，而且涤尽了他内心的邪念。从提示语可知“明月”的内涵：人生路途中引导人走向正路或光明的人与人之间的理解、帮助和包容等。
提示中还有附加要求：“在你的人生阅历中，是否也曾收到或馈赠过这轮‘明月’呢?请联系生活实际写一篇800字左右的文章。”这些“要求”实际上规定了写作的方向和范围，要求写作者写自己生活中收到或赠给他人理解、帮助、包容等经历，若虚构他人的故事就不符合要求了。
整体把握，明确题意和写作要求，就不会偏题了。
2 确解题意
(1)理解内涵
如作文《错过》，字典释义为“失去了时机和对象”。这种“时机和对象”一般指主观上可以抓住而未能抓住的，失去后常出现后悔的情绪反应。理解了题意，就不会将写作重心放在“学会、选择、把握、放弃”等上面。
(2)近义比较
如“沉淀”与“沉潜”不一样。“沉淀”是比喻“凝聚积累“。“沉潜”指“潜伏或思想感情深沉，不外露或集中精神潜心”。再如“拥有阳光”与“种植阳光”，两者意思不同，“拥有阳光”是指“领有、具有阳光”；“种植阳光”则是指“因没有而栽种，种植后会开花结果”。通过比较，我们就不会将这些近义标题混为一谈。
(3)全面理解
仔细推敲标题的每一个字，对标题进行全面分析。如《我想握住你的手》中的“我”和“你的手”就规定了写作范围，是写“我”和“你”的关系；“想”规定了写作中心，说明只是一种渴望，还没有实现。“握手”暗示了两人的最后结局，其象征义是和解、求助、鼓励、崇拜等。这样理解后，写什么、怎么写也就明确了。
3 准确“立意”
(1)添枝加叶，化大为小。
如作文《空间》，加定语变为“成长空间”、“心灵空间”；加动词变为“守候空间”、“拓展空间”、“创造空间”等；也可扩成句“握紧手中的线，即便是再大的空间，我们也不会迷失。”这样添枝加叶后，就将大范围缩小，有了抓手。
(2)弄清对象，抓住题眼。
偏正短语的题目，中心词往往是写作对象，修饰限制性词语往往是题眼。如《我心中的歌》，“歌”是写作对象，“心中”是题眼，歌珍藏在主人的心里，那一定是一段埋藏在心底的感人故事。
动宾短语的题目，宾语一般是写作对象，动词则是题眼。如《种植阳光》，“阳光”是写作对象，“种植”是题眼，行文应围绕“种植”展开：怎样种植，为什么种植，种植有什么好处等。
主谓短语的题目，主语往往是写作对象，谓语部分一般是写作重点，是题眼。如《我能》，应写“我”，重点在“能”上做文章：能什么、为什么能、怎么能。但有时题眼在谓语部分的修饰语上，如《世界因你而精彩》，“因你”是谓语 “精彩”的状语，是行文的重点，如：我的人生因母亲而精彩；社会因助人为乐者(富有爱心者、默默耕耘者)而精彩；“我”的世界因文学而精彩等。
并列短语的题目，连词往往是题眼，行文要揭示几个概念间的关系。如《过程与结果》，应侧重谈两者的关系：过程往往决定结果；只有经历过痛苦的磨练过程，才能得到美丽的结果等。
(3)理清喻义，化实为虚。
如《种植阳光》，这种比喻类题目，应搞清“阳光”的比喻义，可将之抽象为“自信”、“乐观”、“爱心”等。
4 揭示内涵
如作文《多走一步》，若仅写“牛顿因多走一步，发现了万有引力”则不行，须写出牛顿多走一步的具体行为：“一般人，对苹果落地现象总是熟视无睹，而牛顿却比我们多走了一步，对这一现象进行了深入的思考和研究，最终发现了万有引力，建立了经典力学。”这样在“比较”中准确体现“多走一步”的内涵，就能令读者信服。
5 推理合理
如作文《节俭》，由“奶奶总要等到菜变了质才肯吃”推理出奶奶俭朴的品质，显然不合逻辑，充其量只能说明奶奶吝啬、愚蠢。
再如作文《特殊的闹钟》，由“妈妈每天准时叫我起床，及时提醒我增减衣服”等推理出“妈妈是一特殊的闹钟”，这样的推理是合理的，是切题的。但若由“妈妈帮我报默写”推理出“妈妈是一口特殊的闹钟”就不行了，因为“闹钟”并没有这样的功能。
6 盯死“标题”
要让立意紧紧锁定命题，同时做到行文不脱轨。如作文《拒绝》，写拒绝是面对抉择的睿智。那写作重点应是面临抉择时，睿智的拒绝造就了成功。要死死盯住“拒绝”，而不应脱离“拒绝”写“抉择”。
7 详略得当
每篇文章都有一个侧重点，这边重那边就轻，这边轻那边就重，若不能正确把握文章倾向就会使文与题南辕北辙。因此，下笔前一定要反复斟酌孰轻孰重。如作文《送你一轮明月》，题眼是“送”，行文应扣“送”展开：为什么送、怎么送、送的结果怎样。若送的原因是“考试失败令我看不到光明”，就应浓墨重彩叙写考试失败后的悲观心理，而分数揭晓前的情况则应一笔带过。
8 反复点题
要在醒目处不断点题，点明行文和文题的关系，表明作文在文题范围内运作。如作文《你是一部书》，分别用“我才顿悟，我的启智之书就是你，你就是一部书”、“你如书般沉默”、“你如书般温柔”、“你如书般智慧”、“你是一部书，我亲爱的班主任”、“我将好好珍惜这部书，愿你的书香流芳我的人生”等句子点题，就会给人扣题很紧的感觉。