作为一名青年教师,我一走上工作岗位就担任了班主任工作,尽管这项工作给我带来了不少的忙碌与艰辛,可是在与学生的接触和相处中我也得到了快乐与欣慰。多年的工作中,作为班主任的我一直感受着爱的付出与爱的收获。在这里,我想就我平时所做的工作,谈一点个人的体会,做好班主任工作,我最大的感受是:勤、严、紧三个字。
一、 勤
班主任要腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤。
腿勤就是要以身作则,要求学生做的自己首先要做到。每接一个新班,每学期一开始,班上的早操、上课迟到现象都很严重,经历了一个寒暑假,在家懒散惯了。为此,我坚持每天早操都提前到操场,尽量每天上课之前到班级门口站着,时间长了,你就会发现迟到现象大大减少。另外就是晚上,下了晚自习,经常到宿舍去看看,我带的班级,女生比较多,相对而言,比较恋家,晚上经常到宿舍去跟她们聊聊天,即使只是随便聊聊,哪怕是流行的音乐,喜欢吃的零食等等,也会觉得有别样的收获。尽管只是一些很简单的行为,却让她们有种被关爱的感觉,何乐而不为呢?
眼勤就是多观察。在平时要多进教室或多在室外观察学生的课堂情况、生活情况。发现问题及时提醒学生注意。对于差生,更要及时抓住他们的问题及时引导。如:我以前带的班级有个叫常雯的女生,性格非常男性化,脾气暴躁,做事也非常冲动,进校不到一个月,全校师生几乎没人有不认识她,学校里几乎到处都能看到她的身影,应该说是一个让人比较头疼的学生。可是经过观察,我发现,她虽然有很多的毛病,可是,对班上的同学从来不找麻烦,甚至还会在班上同学有困难的时候挺身而出,去帮助她们。班上的同学对她是又爱又怕。后来,通过了解,我还知道,她父母离异,她从小大部分时间和双目失明的奶奶生活在一起,爸爸妈妈对她关心非常少。她觉得她爸爸不喜欢她,跟她爸爸的沟通非常少,除了拿生活费,几乎不交流。所以从小她爸爸每次听到老师反映她在学校表现很差,总是会对她大发雷霆,有时候甚至会动手打她,久而久之,关系也非常糟糕。但是,从她的言谈和其他同学的口中,我知道,她其实非常孝顺,尤其是对她奶奶。后来,学校正好搞了一个教育片,就是让所有的学生给父母写一封信,把一些想对爸爸妈妈说的话,在平时的生活中不愿意交流或者没有机会的话都写下来,寄给他们。任务布置下去一周以后,好多同学都已经写好装进信封寄出去了,可是她,我催了几次,她都没交上来。于是,我就多次将她叫到办公室聊天,避开父母的话题,先聊她心底最关心的人,闲聊起她奶奶的生活状况,提醒她周末放假的时候,要少在外面逗留,多回家帮奶奶做做事,比如择菜,扫地等等,陪她奶奶聊聊天,教她许多关心别人的细节上的东西,那些在她平时看来都很不以为然的细节,也从来没人教过的东西。她听了,很受感触,事实上,很少有人教她如何真正去关心别人。接着,我把跟她爸爸了解的关于她爸爸工作的情况告诉她。她听了之后,很是惊讶,从来没人跟她讲过,她也从没想过这些事情。之后,她几乎是流着泪写完了信。我记得她父亲在我办公室读完信的时候差不多也是泪流满面,他跟我说,他不知道他女儿有那么多想法,当然,在那之后,情况有了比较大的变化,她变得善于和别人交流,跟班上同学话也多了许多。后来,一直到毕业,这个学生在我班上的表现总的来说,还是很不错的。虽然偶尔还是会有些这样那样的小毛病,但用她自己的话来说,她感觉自己长大了不少。作为班主任,听到自己的学生这样评价自己,我觉得还是有一点点欣慰和成就感的。
嘴勤:要多与各任课老师交流,了解课堂纪律,学生的听课情绪及学生在某学科所反映出来的问题;要多与班干部,小组长交流了解学生的思想动态,引导他们管班、管组的具体方法;要多与学生谈心,帮助他们及时纠正自己的不良习惯,处理他们生活、学习中出现的问题;要多与家长沟通,了解学生的各种情况。
脑勤就是要对看到的、听到的情况进行分析、思考,找出学生出现这些现象的原因,并想出比较好的解决方法。记得有一年,我在和英语老师交流的时候得知,班上的同学特别怕记单词,所以她每次讲课文的时候感觉特别吃力,总要在课堂上花很多的时间让学生去记单词。于是,我就利用下午第三节课自习的时间到班级带她们背单词,立下规定:谁先把当天的单词背完,就可以先放学。这一招特别管用,因为其实每天也就十来个单词,好多同学五分钟就能背完,再加上她们大部分都是女生,背书本来就不是什么困难的事,只是平时比较懒惰而已。后来,可想而知,她们在课堂上的表现因为有自信而好了很多,英语老师看到我总是满脸笑容。
总之,通过细心观察,耐心说服教育,做到腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤,就会发现,管理班级就变成了一件相对平常的事情。
二、 严
“严”包含两个意思:严明的班级制度和严格的要求。
首先要健全班级的规章制度,俗话说,没有规矩,不成方圆。规矩由谁来定?学生!在作了充分广泛的思想动员基础上,学生分组讨论,提出班级管理目标、措施及奖惩制度,我作为班主任只是对学生的意见进行归纳整理成文,然后将成文的管理意见再交由学生审阅,有不同意见可附在相关条款后面,再将这些个人意见交由全班同学讨论表决,以少数服从多数的原则决定取舍,最后形成班级管理条理及奖惩制度打印出来,签名并张贴上墙。这是学生自己制订的,执行起来学生就不会产生抵触。在管理过程中采用小组管理制,先制定出小组量化考核标准。由班委成员将班内学生组成几个小组,各组又推出小组长,班级的各项事务采用小组管理制。并将班内的差生及所谓的“刺头”分散开来,由各小组长和各组班委对他们进行各个击破,很快使他们改变了很多不良行为,学习劲头、自觉意识都有了很大提高。在小组里,组长、班委及各优等生都发挥了各自的作用。另外一点就是结合每个月学校整体排名情况,找出班级整体和其他班级的差距,让她们有集体荣誉感。
其次是严格要求:为使班规、班纪得到全面、准确的落实,在班内建立了写“班级日记”的制度,激发学生每人参与班级管理的热情,使他们认识到人人都是班级管理的主人,大大提高了学生的责任感。同时,通过“班级日记”可以更透彻的了解学生,促使学生自省。起到了班主任和学生沟通的桥梁作用。这样,虽然我们当班主任的辛苦一些,但起到的效果是很好的。
三、 紧
就是在平时的工作中紧跟班级,紧跟学生。只有跟得紧,才能从生活、学习中发现学生的问题,了解学生的思想状态,达到小事及时处理以防大事发生的目的。
此外,在工作中结合观察到的情况,及时与学生谈心,视学生如朋友,使学生也把自己当成贴心人。在平时,有个别有上网毛病的学生在学习疲劳时、心中烦闷时都主动与我诉说,在这种情况下,我采取不是批评而是限时让他稍微去玩一会、解解闷,发泄一下,并尽量减少这样的次数,从而有效控制了外出上网事件的发生。
这只是我个人的一些体会。不妥之处,望大家批评指正。
(鞠书美 江苏省扬州市江苏汽车技师学院 225003)
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