构建小古文高效课堂，提升小学生语文素养 【摘要】要构建小古文高效课堂，就得明确统编教材对文言文的教学要求，深入挖掘小古文的内涵，探索有效的小古文课堂教学策略。小学语文教师可从精心设计导入，激发学习兴趣；
注重以读为本，促使熟读感知；
重视教给学法，加深译读理解；
深入品悟情怀，落实表达实践；
促使美读成诵，坚持拓展积累五个方面来尝试提高小古文课堂教学效率，提升小学生的语文素养。
关键词：小古文课堂 拓展积累 语文素养 文言文是我国古代文化的精髓，也是几千年来古代人民的智慧结晶，要培养学生的语言文字运用能力，提升学生的语文素养，不得不重视文言文教学。在小学阶段，学习小古文，是学生从白话文过渡到文言文的一座联通的桥梁，能让学生在一篇篇短小精悍，言简意丰的古文中穿时间、跨空间和先哲圣贤对话，习得文言文知识和人生哲理，提升语文素养。那么如何才能构建高效的小古文教学课堂，提升语文素养呢？ 首先，语文教师必须明确文言文的教学要求：'1.借助注释和工具书读通课文，通过反复诵读，把握诗文丰富内涵，品味精美语言；
2.随文积累文言常用词语，适当关注一些有规律的语言现象；
3.了解古人的思想、情趣，感受其智慧。“其次，教师要有切实提高文言文课堂教学的有效策略。由于小学阶段入选的小古文具有短小精悍、节奏鲜明、浅显易懂、寓教于乐等特点，但由于随着历史的发展，语言环境发生了较大改变，许多字词义也发生了变化，让还处于启蒙阶段的小学生准确掌握和理解其含义就有一定的困难。因此，为了避免孩子产生畏难心理，以最轻松的教学方式，让学生在趣味盎然中爱上小古文，为今后的文言文学习打下坚实的基础，教师就要根据小学生的认知特点，用下面 五个构建高效小古文课堂的有效策略来正确引导小学生学习小古文。
一 、精心设计导入，激发学习兴趣 导入，是指学习活动开始时，教师有意识、有目的的引导学生进入新的学习情境的一种方式，是课堂教学的启导、引领环节。成功的导入，能振奋教师精神，激情饱满地进入角色，同时可以创造良好的课堂气氛，刺激学生的大脑皮层，使之处于兴奋状态，从而激发学生的学习兴趣，引发学习欲望，更好地接受新知识。由于小学生的神经系统发育还不够完善，注意力以无意注意为主，另外，小学生控制注意力的时间短，所以教师必须在最短的时间内集中学生的注意力，使之迅速进入最佳的...
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