【摘要】英语歌曲不仅深受大中专学生喜爱，而且是一种促进英语教学的有效方法。因此，我们应重视并充分利用英文歌曲，使其最大程度的服务于英语教学，从而达到最佳的效果。本文试图从理论角度和实践方面探索英语歌曲的整理、挖掘和运用。
【关键词】英语歌曲；教学法；学生兴趣；理论与实践
霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。英语歌曲是一种学生喜闻乐见的娱乐形式，还是原汁原味的理想教学材料。英语歌曲有其丰富的内容，动听的旋律。与传统英语教学模式相比，英语歌曲教学法以其轻松活泼、无压力，趣味性强等优点，越来越受到学生的欢迎。英语教师若有心去留意、整理和挖掘英语歌曲，并在教学中恰当地插入英语歌曲，可舒缓紧张的学习气氛，降低学习难度，使学生积极主动地参与到学习中，从而提高教学质量。大中专学生已具备了一定的英语基础，有用英语宣泄内心情感的渴望。笔者通过多年的英语教学实践，认为将英文歌曲合理运用于英语教学中，既利于激发学生学习兴趣，又利于提高学生的听说读写等语言技能，真正实现寓教于乐。
一、利用英文歌曲教学符合心理学原理和生理学原理
（一）符合生理学原理
神经生理学研究表明，人的大脑右半球主管形象思维，是音乐感情的脑。听英语歌曲可以陶冶情操，刺激并激活右脑，引起高度兴奋，使学生愉悦，还可激活主管抽象思维的左脑，使其兴奋，极大地挖掘大脑潜力。
（二）符合认知心理学原理
认知心理学认为把英语歌曲引入课堂，符合学生的年龄心理特征。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，相对于枯燥的词汇语法而言，学生更喜欢直观形象的语言。
二、英文歌曲的选择原则
（一）选择内容健康、积极向上的歌曲
歌曲的风格有乡村歌曲、民歌，圣诞歌曲，流行歌曲、影视金曲等。如激励斗志的“I believe I can fly”；拯救环境的“heal the world”；抒发思乡之情的“take me home，country road”；感恩母亲的“A song for mama”，以及脍炙人口的歌曲，如“say you，say me”，“careless whisper”等。
（二）难度适当并且体现人类共同关心的话题
歌曲的选择，不仅需要符合大中专学生的年龄特征和实际英语水平，而且具有感召力。如在节假日前，选择思乡的歌曲，如Five Hundred Miles离家五百里和Take me Home Country road乡村路带我回家；友谊主题的课文，播放Auld Lang Syne 友谊地久天长，电影《魂断蓝桥》插曲、Forever friends永远的朋友；学习描写人类探索精神的课文时，选择意境悠远苍茫，给人以力量的Sailing远航，电影《哥伦布传》插曲；讲授爱国主义题材文章时，从饱含爱国情感的Edelweiss雪绒花到大气磅礴、保护地球家园的We Are the World四海一家等。因此，选择难度适当，按不同话题分类的歌曲适合学生的欣赏和学习。
（三）有利于语音训练的英语歌曲
歌曲的发音应清晰标准，有利于学生的语音训练。如卡朋特演唱的经典老歌Yesterday once more，昨日再现，尤以歌中反复吟唱的”every sha-la-la-la，every wo-wo still shines，every shing-a-ling-a-ling，that they’re starting to sing，so fine…这首歌是训练学生单词发音、句子语调和节奏感的极佳材料。
（四）具有较高艺术欣赏性的英语歌曲
一些英文歌曲歌词经典，韵律优扬，具有很高的欣赏性。如一直深受世界各国观众喜爱，堪称20世纪音乐剧的典范Cat《猫》，其中Memory回忆就是脍炙人口的一首歌曲，由被称为“娱乐界传奇天后芭芭拉?史翠珊演唱，她唱得高音漂亮，轻快明亮，中音深情饱满，大气深情，极具感染力。又如“Every Time”出自布兰妮的专辑，歌曲融合了钢琴、小提琴、大提琴等乐器，整体感觉宁静，真挚。
三、英文歌曲在教学中的应用
（一）激发学生兴趣，丰富导入环节
利用英语歌曲导课，了解课文主旨。如在学习西方节日一课时，因内容与圣诞节有关，在导入环节给学生播放家喻户晓的“Jingle Bells”欢快优美的旋律立刻吸引了学生的注意，大部分学生随之哼唱起来。歌曲结束后，大家异口同声地说出歌曲的主题词“Christmas”，从而自然地开始新课的学习。因此，在新课的导入环节，除了平时常用的直观导入法、话题导入法等，英文歌曲也是很好的选择。它给学生带来强烈的听觉冲击，使学生产生浓厚的学习兴趣。
（二）激活学生思维，活跃课堂气氛
英语课上，教师利用歌曲的优美旋律和铿锵节奏唤醒学生的想象力，使学生在音乐的刺激下思维活动保持敏捷和活跃的状态。如在上感恩节一课时，首先向学生介绍美国乡村音乐的发展历程以及发源地-田纳西州的纳什维尔，接着播放几首乡村歌曲，如“oh Susanna”苏珊娜，这首欢快奔放的西部歌曲，富有浓郁的民歌色彩；又如约翰丹佛的经典之作“Take Me Home，Country Road”，用明快的曲调把思乡之情展现的淋漓尽致；而一代巨擘鲍布迪伦唱出美国民歌史上最重要的一首反越战作品“Blowing In The Wind”随风而逝；被誉为美国当代传唱史诗，电影《毕业生》插曲“Scarborough Fair”斯卡布罗集市，是一首能令人所有杂念灰飞烟灭的歌曲。这类歌曲有助于学生对美国乡村音乐形成感性认识。
（三）提高语音语调，增强英语语感
为培养学生纯正的语音和良好的语感，恰当地选用一些发音地道、韵律感强的英文歌曲对学生进行语音训练。如：短小而活泼的歌曲“哆来咪”，来自音乐电影“The Sound of Music”《音乐之声》，歌词的原文是采用异字同音的手法来写的，如：英文“doe”（母鹿）的读音与“do”的读音一样，“ray”（光线）与“re”读音相同，“Me”（我）与“mi”、“Far（远的）与“fa”、“Sew”（穿针引线）与”so”读音相同，但词义却不相同。作者巧妙地利用了这一相同与不同，使歌曲充满情趣。
（四）全面了解西方人的人生观，世界观
英语的学习不只是单词的记忆和语法的分析，因为我们在学习一种语言时，其实是学习语言这个载体所负载的文化。西方文化强调天人对立、侧重向外探寻以及强烈的战胜欲和征服欲，由此形成了英美人重开创、求进取、大胆冒险的人生观。虽然西方文化的核心强调进取竞争，但也不乏劝导人们遇到不如意事时，顺其自然的宗教思想，如“Que sera，sera”（世事不可强求），“Let it be”（顺其自然）等经典歌曲，演绎了这样的主题：一切不可知，不必苛求，无论顺境逆境，顺其自然。因此，利用英语歌曲能促进文化教学，使学生全面了解西方文化。
（五）了解欧美歌坛上影响巨大而深远的顶级歌手
音乐史离不开音乐巨匠。享誉欧美歌坛的“常青树”芭芭拉史翡翠就是传奇式的典范。她不仅是唯一一位囊括奥斯卡奖，托尼奖，格莱美奖，艾美奖，金球奖等奖项的娱乐传奇，也是灰姑娘实现美国梦的励志典范。没有美丽的容貌和性感的身材，她凭着独特的嗓音实力，打破了好莱坞的定律，成为近百年来，欧美最杰出、最优秀艺术家的典范。从流行歌曲到古典歌曲，从歌坛到舞台剧、影坛，取得了无人能及的成绩。“Superstar”这个词最早就是用来形容她的，很多曲目经她演唱后经久难忘，如她演唱的《往日情怀》主题曲The Way We Were、《猫》主题曲Memory，1997年她与席琳狄翁（Celine Dion）的合唱"Tell Him"更彰显出她惊人的声乐技巧。
四、结语
马克思说：“音乐是人类的第二语言”。英语歌曲教学法是一个促进英语学习的有效方法，它的完善与提高，有待于更多的英语教师挖掘整理并应用在教学第一线，让音乐走进课堂，让英语歌曲为更多学生带来轻松的学习和自信。
参考文献
[1]夏纪梅.现代外语课程设计理论与实践[M].上海:上海外语教育出版社,2002.
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[3]胡蓉.音乐在英语中的作用[M].吉林大学出版社,1998.
作者简介：刘红文（1966－），女，大学本科，河南省经济技术学校英语讲师，研究方向：英语语言学。