摘要：现在大多数中职生综合素质普遍不高，到了职业院校一部分学生不学习或者学不下去，行为怪异，做人方面欠缺不少，主要缺乏的是伦理道德。所以职业院校对中职生进行伦理道德教育和养成是有必要的。
关键词：中职生；伦理道德；传统文化；“弟子规”
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0179-02
身为职业院校的教师，期末参加了六场全院较严格的监考工作，每一场监考都轮换考场，主监考与副监考考前未知，考试准备及流程如同高考一样严格。六场监考下来，看到学院的大专生1/3不能把卷子答完整；中职生一半不能把卷子答完整，反应了学生的学习情况和结果。监考两场中职生考试，如其中一场中职生考试现象：18人参加考试，迟到7人，考试开始后半小时时急急忙忙交卷子14人，38分时全部交卷。答题情况（物理考试）后三个大题一个字都没写的9人，占50%，如最后一题中的1题：磁场和电场有何异同？如此简单的答题一半的中职生不答，说明他们不学习也不在乎。
上述中职生的考试现象具有普遍性，多数老师反应他们上课不学习，普遍没有责任心、羞耻心，行为怪异，好行为不多，坏行为不少。中职生的这些行为是因为他们缺乏人应有的德行，才有如此的素质。是他们成长过程中没有接受正常或较好的教育所致。原因如下：
一、孩子们成长中的大环境因素
随着我国经济的不断发展，改革的不断深入，人们的价值观中金钱的地位渐有提高，同时受到西方的一些价值观念以及一些高科技媒介的宣传影响（色情、暴力、犯罪；贪、淫、妄），全社会人心浮躁，身心不和谐、家庭不和谐、社会不和谐。
二、 家庭教育方式的不合理对孩子的影响
一个孩子的道德观念，生活中各种习惯的养成以及各种行为规范的遵守等这些养成的培养大多是由家庭职能来完成的，是一个社会人生存的根本。由于当前社会上文化道德的混乱，造成部分家长在孩子的教育问题上思想扭曲，出发点错误，对孩子的教育犯下错误。家长身心不和谐，家庭不和谐，夫妻时常吵架、打架、闹离婚（单亲家庭的孩子不少），孩子成长过程中没有安全感，没有感受到家庭带给他们的温馨和真正的爱。另外有一部分家长在孩子的教育问题上粗暴，不懂得运用方法，要么不管不问，任其发展，自然成长；要么是高压控制，不给孩子自由发挥的空间，只能在家长划定的圈子里活动。再者一味地顺从、溺爱，对于不当行为也不加以制止。因此大部分中职学生教育的失败与家庭教育的不成功有很大关系。
三、 学校教育放弃了育人的职能
长期以来我们的教育采用的是应试式的教育形式，在此环境下各大学、中学、专科类院校也应用此模式。对学生的教育也是灌输式的知识技能教育，而在学生思想文化方面的教育上没有与知识技能的教育相结合，使两者脱节。明显的知识技能与道德伦理分离，不相匹配。仅仅教授了学生们学科知识，却没能培养学生们应当具有的与之相当的文化修养、道德品质、道德观念。随着社会不良因素不断滋长，受其影响部分不能全面发展的教师也摒弃了为人师表的宗旨，学生们没有了导师和前进学习的榜样，学校的学习生活对于广大的学生们而言意义毫无可言。
我们职业院校共同的心愿是呼唤家庭、中小学、社会在做人、道德教育方面要加强、要有效，能够提供给我们的生源素质更好一些（职业院校为了生存、发展，什么素质的生源也要）。但是职业院校面对这种低素质的生源质量将是长期的，不能一贯地传授知识下去了，那样是无效徒劳的。只有反思，这些孩子们缺什么补什么，他们缺失的是做人基本的德行，不懂礼，无礼。我们学校就应该给他们补德行，即唤起他们的良知，促进他们学习知识和技能，成为社会有用之人。只有这样的职业院校对中职生实行特殊教育，形成办学特色，才具有生命力和竞争力。
怎样才能改变中职生的现状，使他们有良好的道德品行呢？只有始终不移地学习中国的传统文化，从《弟子规》开始，一点一滴培养学生们的道德品行。成功例证很多，如：台湾净空老法师在其家乡安徽庐江县汤池镇举办的传统文化教育中心，招募了30位志愿者学习力行《弟子规》，带动全镇12个村，48000人学习力行《弟子规》，全镇一片祥和、和谐。
我们所说的传统指的是孔孟的儒学文化、道家文化以及佛学文化的综合，这三者经过长期的融合开成了今天的中国传统文化，三者缺一不可。这些文化曾教育指导了无数的后代子孙，经得起历史的检验。中国是世界著明的文明古国，中华文明历时数千年从未间断得以延续，足以说明中华文明其强大的生命力。而到了当代国人却纷纷学习起各种外来文化，这一点非常值得国人思考。
儒家文化中的入门读物《弟子规》是指导我们行为以及生活的的准则，是人们言行的规范，教育人们应该做什么，怎么做，达到什么标准。《弟子规》详尽列出在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪和规范，特别讲究家庭教育和生活行为教育，是培训孩子品德的基础。
学习《弟子规》培养伦理道德形成。我们所说的“伦理”就是指人与人之间的关系，也就是人伦。在中国传统文化中有五伦：“父子有亲、夫妻有别、朋友有信、长幼有序、君臣有义。”传统文化中所讲的“道德”包含两层意思：“道”
即世间万物的关系、规律，也就是大道。“德”是指得道的人，也就是有道德的人。遵守规律顺从大道，那就是一个有道德的人了。
《弟子规》是力行教育，不力行不会形成真正的德行，当今社会老、中、青、少年及儿童都应该学习力行《弟子规》，修正全社会的德行。不能把它当成知识，搞形式。特别是领导和师长们要带头学习力行《弟子规》，作为学校要使学生们学习力行《弟子规》，有德行，首先学校领导、干部、老师们学习奉行《弟子规》，形成全校自上而下学习力行《弟子规》的氛围，才能带动、示范、影响学生学习力行《弟子规》；才能从根本上感化、开悟、改变学生；才能使学生普遍具有好德行；才能促进学生学习其他知识和技能。办这样特殊的教育，才是低素质生源职业院校根本长期的出路。