【摘 要】电大课程教学有其自身特点。教学中国现当代文学专题时，教师精心选择重点专题讲授的同时，也要认真考虑面上的知识如何补充，做到以点带面，以面促点，让学员在具有一定知识储备的基础上深入研究重点知识，达到牢固掌握、综合运用的目的。
【关键词】电大 改革 文科 教学 方法
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0017－02
与电大其他专题类课程一样，中国现当代文学专题也是一门带有专题研究性质的课程。该课程的研究重点有三个方面。一是研究以前公认的一流作家及其作品，如鲁迅、郭沫若等作家及其作品；二是研究由于历史原因导致之前没有得到重视但应该在中国现当代文学史上占有一席之地的作家及其作品，如张爱玲、周作人等作家及其作品；三是研究一些有争议的文学现象及问题，如样板戏、朦胧诗等。通过对专题中某些方面的重点分析，引发对不同角度与方法的探讨，从而培养和提高学员的文学感悟力、文学鉴赏力和分析评判的能力。同时，还有一些作家，作品学员比较熟悉，教学时可以作为面上的知识予以补充，增强研究的深度。为此，笔者针对课程特点，按照重庆电大教学改革思路和巴南分校确定的教学模式，对点面结合式教学作一些探索。
一 点面结合式教学的依据
哲学的一个基本观点是事物是相互联系的，事物之间是有区别的，事物之间的相互联系和相互区别是互为前提的。唯物辩证法要求在有区别的本质之间看到事物固有的联系，又在有联系的事物之间看到它们的区别。如果只见区别不见联系，就会把本来有联系的事物割裂开来，陷入绝对主义；如果只见联系不见区别，就会抹杀事物的质的界限，陷入相对主义。中国现当代文学专题的十六个专题之间，有联系也有区别；每个专题点上的知识与面上的知识有联系也有区别。
教学时要抓住重点专题、重点知识详细讲解，教授方法，以点带面，能够起到事半功倍的效果。同时，学员了解更多面上的知识，对促进重点知识的理解和深入的研究大有裨益。
电大属于远程教育，每门课程授课时间短，学员自学时间长，因此，面授时点面结合显得非常重要。
二 精心确定重点专题
中国现当代文学专题共有十六个专题。面授时这些专题绝不能平均用力，而应根据实际情况确立重点专题。
1．旗帜式的作家及其作品研究是重点
所谓旗帜式的作家指的是以前公认的且经受了时间考验的文学大家。这些大家要么是新文学的奠基人；要么是文学语言大师；要么是其作品影响一代乃至几代人，至今无人能够超越。如鲁迅是新文学的奠基人，他在小说中创造的典型人物具有振聋发聩的影响，他的杂文的深刻思想性及犀利的文笔无人能及；而老舍精妙的文学语言及其塑造的旧北京市民形象给人留下的深刻印象，让人难以忘怀；郭沫若创作的《女神》至今无人能够比肩。深入研究这些大家的创作思想和作品，能够提高学员的文学鉴赏能力和认识能力。
2．一度被掩饰的明星作家及其作品是重点
由于历史原因，中国现当代文学史上有一批明星作家的光辉一度被掩饰，但他们理应在文学史上占有一席之地。这些作家要么是没有跟上当时的文学主流，要么是因政治历史原因而被冷落，但他们的作品自有独到之处，理应还他们以公正。如张爱玲的女性写作，在20世纪30年代产生了重大影响，但由于其丈夫在汪伪政府做事而被冷落；沈从文的文学作品独树一帜，令人读后感觉余味无穷，但由于当时的时代环境而被打入冷宫。这些作家作品由于专科很少提及，学员不太了解，但他们理应在文学史上占有一席之地，因此也是重点。
三 认真选择面上的知识
由于面上的知识对掌握重点知识具有促进作用，因此，面上的知识绝不能忽视。但面上的知识太多，都要求学员掌握并不现实。加上有些知识学员专科已经学过，所以怎样选择面上的知识值得认真考虑。
1．选择具有继承发展的知识
中国现当代文学的各种文体、思潮、流派往往有继承发展关系，选择这些面上的知识作为补充，可以帮助学员掌握重点知识。例如，汪曾祺的散文小说是重点专题，但他早年师从沈从文，受其影响较大，而废名是散文小说的开山鼻祖，因此，学习这一重点专题时，必须选择废名和沈从文小说的特点作为面上的知识作为补充，让学员理清其发展脉络，以加深对这一重点专题的掌握。
2．选择具有开阔视野的知识
有些面上的知识可以开阔学员视野，对掌握重点知识具有不可替代的作用。如鲁迅研究四题是重点专题。该专题研究的是鲁迅的人文思想、对文学转型的思考以及忧患意识等，理论性强，学员掌握有难度。教学时选择当时的语境、鲁迅的个性、经历等面上的知识作为补充，可以开阔学员视野，深入到鲁迅的内心进行研究，效果自然好。
四 点面结合式教学的操作要点
1．以一点带多点
中国现当代文学具有继承发展关系，专题之间往往有联系，认真教好一个重点专题，可以带动多个专题的学习。如教学张爱玲专题，只要抓住其女性作品的特征，就可以带动后面的王安忆专题、冰心专题等女性文学的学习。
2．以重点带非重点
重点专题的教学，既要帮助学员掌握知识及其联系，更要教给学员学习方法，培养他们的自学能力，为他们后面的学习奠定基础。如教学郭沫若专题研究，除认真分析《女神》外，还要教给学员两极现象中的“三步阅读法”，让他们在学习后面的普通专题中发挥作用。
3．以面促点
面上的知识虽然不是考试重点，但对学习重点知识有很好的促进作用。多了解与重点知识相关的面上知识，不但能增加学员的知识储量，对深入研究文学现象与本质之间的关系也很有好处。在教学重点专题样板戏时，增加戏剧改革的背景，京剧、舞剧的基本知识等内容，可以促进学员对样板戏的艺术特点及其起落原因等重点知识的掌握。
事实上，由于事物的联系与区别关系，在教学时既不能只顾重点，不计其余，也不能轻重不分，“胡子眉毛一把抓”，而应该点面结合，以点带面，以面促点，让学员既见树木又见森林，这不但适用于中国现当代文学专题的教学，也适用于其他课程乃至学科的教学。
参考文献
［1］李平.中国现当代文学专题研究.中央电大出版社，2006
［2］车晓勤.远程教育文学课程的教学设计［J］.中国远程教育，2004.6
〔责任编辑：李锦雯〕