军事共同课是军队院校教育训练的重要组成部分，是卫生士官培养军事素养、提高军事素质的重要途径，也是培养卫生士官战场生存能力的重要课程之一。课程包括军事理论、射击、队列、战术基础与防护、体育等。其中，军事训练占了全课程的2/3，这种训练是一种有意识、有计划、有组织的过程，是赋予军人强健的身体素质，提高作战能力，培养道德品质的重要途径。因此，军事共同课是卫生士官学员必修的一门军事基础课程。
1 课程的基本理念
1.1 突出卫生士官教育与训练特色
卫生士官是我军士官队伍的重要组成部分，平时负责部队基层指战员的身体健康保健工作，战时则担负着抢救、搬运和护理伤病员的重要任务，是我军作战部队卫勤保障的重要成员之一。这就决定了卫生士官在战场上必须具备一定的战术技术和意识，具备一定的体能条件。因此，卫生士官的军事共同课教学与训练要依据卫生士官工作的特点，突出军事素质培养，注重军事基本技能的提高。同时，着眼于卫生士官在部队兵头将尾的角色，还要加强其教学法的训练，达到能讲理论和动作要领、能做示范、能组织和指导训练的要求。
1.2 采用讲练结合的基本教学方法
讲解示范是军事训练的基本方法。所谓讲解就是讲基本理论知识，讲动作要领；示范就是根据动作要领做出完整的动作，使学员有一个直观的认识，有利于学员进行模仿训练。讲练结合就是在讲解示范的基础上，组织好学员对所学内容进行不同形式的训练，趁热打铁，及时掌握相关知识和要领。军事共同课的教学与训练要遵循认知事物的一般规律，根据人体生理、解剖和心理的特点，灵活地采用相应的讲练方法。通过讲练结合的全程教学模式，使学员完整地理解动作要领，熟悉地掌握动作技术和提高组织训练能力。
1.3 坚持全程不间断训练的组织形式
军事共同课是实践性非常强的科目，而且存在内容多课时少的突出矛盾，但一些技术要领只有不间断地训练才能得到巩固提高，体能素质更是离不开长期不间断的训练才能提高和保持。为达到教学效果，必须采用课堂教学内容多样化、教学与训练时间经常化、方法与手段科学化的教学与训练模式，也就是将课上与课下训练紧密地结合起来，实行“课内讲练结合、课下巩固提高、检查纠正评比、定期考核测评”的全程组训形式，保证军事训练不断线，学员的军事素质和理论素养不断提高。
2 课程要达到的目标
通过军事共同课的教学与训练，要使学员养成爱军习武的好习惯，培养他们祖国利益高于一切的责任感和自强不息的民族精神，引导他们养成严肃认真的工作作风和实事求是的科学态度。在教学与训练过程中，要有意识地与学员的医疗专业技术结合起来，选准重点方向和薄弱环节，进行及时的补训和相应的强化训练。增强学员的带兵能力，升华其集体主义精神，强化其事业心和进取心。教员要注重自身的示范引导，在潜移默化中影响学员的认知，最终使学员的军事素质全面提高，锻造出强健的体魄，更好地担负起救死扶伤和为人民服务的重任。
3 增强课程效果的具体策略
一是课前必须了解学员。在开课之前进行学员军事和体能测试，及时了解学员已有的军事和身体素质基础。通过考核测试、分类统计、课前座谈会等形式，分析群体情况，制订训练计划，使课程教学有章可循，课外训练有的放矢。二是要利用好课上时间，严格抓好课堂教学与训练，通过精讲多练掌握基本动作要领和知识要点，同时学会组织训练的程序和方法。三是要注重日常养成，将课上内容渗透到队列会操、课前课后的带队等活动中，重点掌握队列指挥的位置和口令的下达。抓好每天第8节课的体能训练，不断提高学员的身体素质。四是要利用比武竞赛、卫勤演练、定期考核等活动和形式，检验课堂训练的效果，督促学员认真进行训练。五是要注重质量控制，定期向学员进行调查，及时反馈教与学的情况，纠正不足，调整教学方法，保证教学训练效果。
4 课程的场地器材保障
上好军事共同课离不开标准规范的教学训练场地和一定的训练器材，为此，要积极地与教保部门协调沟通，使之在场地和器材保障方面提前着手，规划到位；如条件所限，不能满足教学训练需要，可以借助协作区内其他院校的资源，确保教学训练的效果。器材方面可以通过购买或自制简易器材的方式，满足基本教学训练需求。
（作者单位：1 白求恩医务士官学校军事共同科目教研室；2 白求恩医务士官学校政治理论教研室）