摘要： 责任重于泰山，只有明确责任，才能履行职责。高职院校思政课教师具有五大责任：政治责任、道德责任、思想指导责任、职业责任、准备自己的责任。履行职责必须具有责任心，责任心是一种自觉意识，是积极履行职责的行为倾向。责任心的培养是一个将外部要求内化为自我认知和行动的过程。
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关键词：高职院校；思政课；教师责
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一、教师责任重于泰山?
责任即义务，是社会赋予每一位社会成员的必然要求，不同的社会成员承担的不同社会角色，具有不同的社会责任。教育部长袁贵仁在高校思想政治理论课2010年第一、二期骨干教师研修班学员座谈会上强调，思想政治理论课（以下简称思政课）教师，要注重加强自身修养，全面提高师德和业务水平，用自身良好的道德形象影响学生，用优良的思想作风带动学生，用高尚的人格力量感染学生，做爱岗敬业、教书育人、为人师表的优秀教师。??［1］?然而，思政课教师现状却不容乐观。在一次教师职业道德调查中，“教师责任”一项内，有39%的人认为教师“责任心不强”。 ?
目前教师责任心不强是一个不争的事实，其原因是复杂的，除了个人原因以外，环境因素更突出。由于市场经济的负面效应，存在收入差距悬殊、社会分配不公，使金钱至上、物欲横流、道德失范等不良风气盛行；在科教战线存在急功近利，沽名钓誉，轻率浮躁，屡屡发生抄袭剽窃、论文和科研成果造假虚报等。另外，学校小环境也不容乐观，由于一些学校收入分配政策、规章制度的不公正，考核激励机制不完善等，导致学校对教师的考核只注重论文、著作、获奖的数量及发表刊物级别等硬指标，将教师个人的工作态度、思想表现、教书育人观念等作为一种点缀，对教师师德、师风的考核很不科学规范，也不重视。由此，造成对教师的误导，使其放松自己思想道德修养方面的提高，只教书不育人，对学生的不良习惯、不道德行为、不遵守纪律的现象听之任之，甚至过分迁就学生的不正当要求。?
教师责任存在问题、责任心不强的危害性是严重的。一是不利于教师个人的发展和提高；二是不利于学校的建设和发展，提高青年教师的责任意识尤其重要；三是不利于人才的培养教育，是教育的“失职”，对于高职院校思政课教师来说，更是如此。思政课教师的思想道德和一言一行都具有示范作用，他们是学生学习和模仿的榜样，直接影响到受教育者的健康成长、成才。思政课教师是教育事业的承担者，是培养国家、民族下一代合格人才的责任人，思政课教师的教育活动影响到国家和民族的未来，思政课教师角色的特殊性，决定其社会责任更加重大。?
二、思政课教师五大责任?
高职院校思政课教师要成为教书育人的楷模，必须首先明确自己的责任，思政课教师具有五大责任。?
政治责任。政治使命是国家、社会、时代赋予大学思政课教师的重任,它关系着一个国家、一个民族的生存与发展，关系着中国特色社会主义事业的兴衰成败和中华民族的崛起振兴，关系着培养什么样的未来接班人。这就是一名思政课教师承担的、基本的政治使命和政治责任。?
思政课教师要正确认识教育与政治的关系。教育与政治相互作用、不可分离。教师要以中国特色社会主义事业的发展过程教育学生，引导学生去接触社会实际，培养他们对中国国情的科学把握。?
道德责任。人类社会的发展是代代相传的，人类社会积攒的文化科学知识和各种实践技能需要有人系统地科学地传给未来一代。教师承担着传道、授业、解惑的责任，教师是人类社会发展和延续的推动者、传播者，教师工作的价值是培养青少年成人成长成才，是用人格、知识、智慧、灵魂培养和塑造人，是一项创造性劳动。学高为师，身正为范。?
思政课教师承担着传承中华优秀文化和培养学生健全人格的道德责任。思政课教师通过课堂讲解教材、答疑解惑、传授人文社科文化知识，培养全面发展的人；通过道德人格力量引导和塑造青年大学生高尚的思想境界；通过自身言行教育学生，遵守道德规范，做一个高尚的人。思政课教师要在教学、科研及学术交流中务实求新、勇于探索，又要力戒浮躁、力戒沽名钓誉、力戒急功近利。既要严谨求实、精益求精，更要杜绝抄袭和剽窃，严禁假科学、伪科学。思政课教师要以高尚学术道德、健全人格和实事求是的学风为学生树立榜样。?
思想指导责任。大学生处于人生观、价值观、理想信念确立的关键时期，帮助大学生树立为人民服务的人生价值观，坚定崇高信念和追求远大理想是思政课教师的重要职责。?
当今时代，全球化、信息化、互联网的迅速发展，使世界变得更加狭小。不同文化、不同思想意识的交融与碰撞更加激烈，快速。文化多元化、价值多元化的发展趋势不可阻挡。面对纷繁复杂的世界，正确的世界观、人生观、价值观的建立，是个人成长的条件，也是社会稳定发展的必然。从个体来说，正确的人生价值观和科学的理想信念，决定着人生是高尚充实，还是庸俗空虚。青年大学生正处于正确的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，他们需要引导和保护。思政课教师要对马克思主义真学、真懂、真用，在课堂上积极宣传、贯彻社会主义核心价值体系，用核心价值统领思想舆论阵地。思政课教师的责任就体现在用科学的思想和正确的人生价值观引导学生，在大学生遇到困惑时帮助他们；在他们犯错误时，从泥潭中把他们拉出来。?
职业责任。教师的根本职责就是培养人才。高职教育虽然有院系、有专业，是一种职业教育。学生的求学，就是为了就业、为了将来的生活生计。但是，我们不能只搞专业教育，大学生的思想、道德、心理、择业、恋爱、社交、健康生活等观念更为重要，必须进行全面指导,使学生成为全面发展的人。思政课是一门人文素质教育课，思政课教师承担着人文社科知识传授的重要职责。?
时代呼唤的是全面发展的人才，高职教育必须从单纯的职业教育中走出来，端正办学理念、育人观念，重视素质教育，重视思政课，使高等职业教育全面发展、健康发展。思政课教师的职责不仅要传授人文知识、发展学生智力和能力,更重要的是促进学生良好的行为、人格和情绪、情感的发展。思政课教师必须坚持以人为本的教育观念，切实加强对学生的人文关怀,切实促进人的自由全面发展，努力培养适合现代社会发展需要的全面发展的人。??［2］??
准备自己的责任。教师除了教育学生的职责,还有准备自己的责任。有责任心的教师,必须准备好自己，自觉提高各方面修养。一个合格的思政课教师，应当是一个具有坚实理论功底的学者、政治立场坚定的党员和道德修养高尚的贤才。?
首先，思政课教师应有正确的政治立场和思想观念，有与时俱进的精神及世界眼光。使我们的教学素材、教学资料与方法，都跟得上社会发展需要和时代进步。其次，应有一颗爱心和责任心,要热爱思想政治教育事业,关心大学生成长,并确实负担起对大学生教育的责任。再次，应努力成为一个知识广博精深和善于教育的学者。即具备各种常识，包括理工科方面的科学知识；具备人文社会科学专门的学科知识，并在某方面有较深入的研究，紧跟学科研究发展前沿。第四，应注重自身修养，讲团结，与同事合作愉快；能配合学校中心工作和形势发展需要，为民族团结、国家振兴而积极工作。第五，应不断总结经验，努力提高教学能力，即能根据教学对象的特点，选择各种合理、有效、灵活的方法,〗把知识迅捷、完整地传播给学生的能力。?
三、努力提高思政课教师责任心?
有了教师职责，并不能保证履行，教师自觉履行责任要有一颗责任心。教师责任心是指教师对自身所承担任务与职责的认知、判断基础之上，在传播科学思想理论、提高教学质量、搞好科学研究、做好学生思想工作、规划职业生涯、积极参与学校管理等方面所表现出来的自觉意识和积极履行的行为倾向。?
责任心是人们应该养成的、具有普遍性的、重要的个性品质，更是一种道德素质和综合能力。如诚实、公平、公正、宽容、谨慎、自律、乐于助人、同情、爱心、合作等都是责任心的不同表现形式。责任心是一种重要的非智力因素，具有动力作用，能推动个体主动把外部的任务要求内化为自己的行动目标；具有调节作用，能支配个体的行动，调节个体行为，调节个体的心理；能做到克服困难，不断引导个体趋向目标。强烈的责任心是我们事业成功，工作顺利，人生辉煌的重要前提。思想政治教育实际上就是责任教育，就是培养对自己负责任的人，培养对国家负责任的人。?
思政课教师应做一个有责任心的人，应按国家和社会要求，自觉做到：坚信马克思主义和中国特色社会主义事业，坚定正确的世界观、人生观和价值观；理论学习与实践锻炼相结合，积极参与以集体主义为原则的师德教育，增强自身的责任心和使命感；热爱自己的职业，自觉进行师德修养锻炼，在道德观、是非观、价值观等方面严格要求自己，做高职院校教师的楷模。?
学校要加强对教师责任心的培养，把完善制度与环境建设结合起来，一方面，对教师的言行要进行规范，形成制度。建立健全科学的教师考核制度，把对教师责任心的考核作为师德建设的重要内容来抓。建立健全监督、评价、竞争等机制，使广大思政课教师对自身工作有一种危机感和忧患意识。坚持以人为本，管理中注重人性化，激发教师的工作热情和责任心，给教师创造宽松环境，让大家怀着愉悦的心情去工作，让每个人的优势和长处得到最大程度的发挥，让他们感受到工作的快乐和成功的满足，从而使责任心转化成教师的自觉行动。?
同时，要积极为教师的学习、工作和生活创造必要的条件，创造一个有利于思政课教师安心教学、迅速成长的良好校园环境、学术环境和人际环境。充分运用激励手段，把物质激励和精神激励结合起来。大力宣传思政课的优秀教师、先进典型，使思政课教师享受应有的社会地位和经济待遇。?
参考文献?
[1]唐景莉.努力建设高素质专业化思政课教师队伍[N].中国教育报,2010-11-17.?
[2]袁继道.论高职院校的通识教育[J].学习月刊，2011，（12）.?
[责任编辑：周来顺]
收稿日期：2012-02-05?
基金项目：本文是湖北省教育厅人文社会科学研究项目《高职院校思政课教师队伍建设的理论与实践研究》的阶段性成果（项目编号：2011jytz031）。?作者简介：袁继道（1954-），男，湖北麻城人，湖北省黄冈职业技术学院思政课部副教授，研究方向：高职院校思想政治教育。