长沙县现有学校216所，其中普通高中7所，职业中专1所，初中27所，小学173所，特殊教育学校1所，乡镇农校4所，公办幼儿园3所。在校学生94 574人。长沙县以教育均衡发展为核心，全面实施“以教育信息化带动教育现代化”策略，推动了现代教育技术工作跨越发展。
加大投入，夯实现代教育技术装备的保障
事业要发展，投入是关键。长沙县县委、县政府始终把发展现代教育技术装备摆在教育优先发展的战略地位，把中小学信息技术教育、远程教育所需经费纳入学校公用经费预算支出，特别是明确规定义务教育保障机制中公用经费的一定比例要用于教育信息化发展应用和教师教育技术能力培训。2008年起，财政预算每年安排30万元作为县教育信息网和资源网网站软硬件的添置与维护。2008年至2010年县财政对教育投入分别为4.5亿、5.4亿和6亿元，其中用于现代教育技术装备的专项资金为2 310万元，实现了“校校通”“班班通”和无纸化办公。2010年，长沙县成功创建了现代教育技术实验区。为巩固创建成果，提升硬件档次，2011年县财政用于现代教育技术装备的资金达到1 300万元，2012年的预算为1 800万元，做到了逐年增长。同时，全县各学校在近三年用于现代教育技术工作的自筹经费达2 000万元。强有力的经费保障，支撑着我县现代教育技术建设快速发展。
在现代教育技术装备提质改造方面，2011年长沙县又制订和实施了新的措施。
调配整合，节约高效，实现教学计算机的提质
以前是按学校缺少的数量配置，逐年更新。这种办法导致了许多学校的教学计算机新旧不一。配置不齐给教师的教学和学生的学习带来诸多的不方便。2011年，长沙县对各乡镇中小学组织了摸底调查，制定了详细的配置调整计划，将中心小学以上的学校列入今年配置范围，同时兼顾部分规模较大的完小。对凡列入更新计划的学校，全部按市标准配备全新的教学计算机室（含计算机桌椅）。学校原有的计算机需淘汰的，要求学校报国资委报废；还能正常使用的，根据机型，进行调整维修，安装到本乡镇内的其他同机型的完小或初小。并且根据计算机的使用年限，争取每5年至6年更新换代一次。2011年，共添置教学计算机2 400余套、办公计算机200余套，解决了67所学校的教学计算机更新换代问题。同时，我们对学校的教学仪器、实验室和仪器柜全部进行了更新，到2012年底全县教学仪器全部达省的新标准、实验室和仪器柜全部高标准化。
合理配置，因校适宜，实现“班班通”的提质
2011年，我们加大了“班班通”的装备建设力度，新装备或更新换代投影设备的“班班通”学校17所。更新装备的过程中，针对城乡学生和教师在现代技术应用水平上的差异，采取了不同标准配备、同步推进的方法。即在农村学校继续深入推进普通多媒体投影机和计算机进教室的“班班通”设备，在城区学校及县属中学重点推进超短焦、短焦投影机与计算机和电子白板配套的交互式“班班通”。2011年新增超短焦交互式“班班通”设备40套，短焦交互式“班班通”设备86套，普通投影的“班班通”126套。目前，长沙县投影机进教室的“班班通”总数已达1 000多套，接近全县班级数的一半，受益的学生超过全县学生总数的2/3。
勤于探索，创新现代教育技术建设的机制
制度建设具有全局性、根本性、长远性的特点。长沙县从领导机制、队伍机制、考评机制等方面，勤于探索，积极实践，确保了现代教育技术建设工作稳步有序推进。针对教育所面临的新形势和新要求，切实加强了对现代教育技术工作的组织领导，组建了以主管副县长为组长、政府办副主任、教育局局长为副组长的现代教育技术实验县建设工作领导小组，全面负责长沙县创建省现代教育技术实验县的规划决策、组织协调、经费保障等工作。在队伍机制方面，县仪器电教站全面负责履行全县现代教育技术环境、资源建设、队伍建设，并同县教研室一起指导信息技术教学和现代教育技术课题研究与成果运用等工作。各中小学校也相应成立了现代教育技术工作领导小组，配备了专兼职“网络管理员”和“远教管理员”，构建了横向到边、纵向到底的组织建设网络。2004年，长沙县投资百万建成全省首个县级资源中心，创新了现代教育技术建设的资源共享机制，资源中心汇集了中央电教馆及浙大等多家知名公司的资源库，开通了10万册电子图书馆、VOD服务器等，教师的自制资源可以全部上传到资源中心，资源中心网站汇集的优秀教案、试卷、教育新闻等达数十万条，真正实现了资源共建共享。
随着教育信息化的深入，长沙县越来越多的学校意识到应用现代教育技术的重要性，纷纷建立了网络中心和网络平台。星沙镇盼盼中心小学开辟了网上家庭教育平台，利用qq群、互联网论坛和博客，开展家校沟通，倡导亲子教育，效果十分明显。春华中学教师的德育系列教育活动得到了肯定，该学校教师还参与了全县中小学德育与心理健康教育网站建设。
科学统筹，优化现代教育技术工作的管理
根据《关于率先建设教育强县的决定》中明确的“用教育信息化推动教育现代化，促进教育均衡发展，加快教育强县建设”的工作思路，长沙县及时研究出台了《长沙县教育信息化“十一五”发展规划》；先后下发了《长沙县教育局关于对全县教师进行初级课件制作培训和考核的实施意见》《长沙县现代教育技术装备管理使用评价细则》等文件，统一印制了《中小学教师现代教育技术培训制度》等28个制度，明确了全县现代教育技术工作的发展方向。同时，将现代教育技术工作纳入教育系统各单位年度绩效考核评价标准，强化了责任意识和效率意识。规范的管理，推动着长沙县现代教育技术建设的有序发展。
每年由县政府教育督导室牵头对全县中小学现代教育技术装备管理使用工作进行专项督查，坚持“虚实结合”，采取听、看、查、问、测的方式进行，组织了以抽测教师和学生的操作使用为主、以问卷调查了解情况为辅的专项督查。依照评估细则对学校实验室、仪器室、计算机网络教室、设备器材室的管理和电教、实验使用记载、开展活动的记录等情况进行全面的检查。通过督查，促进了学校现代教育技术装备的应用。
加强教师培训，提升教师教育技术的能力
现代教育技术是教育发展的物质手段和智力支持，它只有为教师所掌握才能发挥出巨大的功能。因此，提升教师驾驭现代教育技术手段的能力十分重要。为此，长沙县按照“总体规划、分步实施、学用结合、注重实效”的原则，把培训作为现代教育技术工作的重点，坚持常抓不懈。
分级培训，提升业务水平
近三年来，长沙县选送了50名中小学校长到上海等地进行挂职学习，开扩视野；选送了一大批骨干教师参加省、市业务培训，成为学科带头人；县培训班培训的教师，几年来累计达2 000余人次，培训内容从最初的实验室管理、计算机基础操作提升到实验教学、资源使用、动画制作、网页开发、网络维护等。2011年，湖南省基础教育资源中心的使用培训，为每个乡镇及县属学校培训了2名骨干，这些骨干回单位组织了全员培训；2009年至2011年，先后组织了三期省合格学校现代教育技术工作人员专题培训。培训工作落实到位，有力促进了长沙县教师现代教育技术应用水平的稳步提升。
组织考核，确保培训效果
为确保培训效果，2005年对所有行政人员和教师进行了现代教育技术应用能力的考核，对考核合格的人员颁发了认证证书；2006年对全县教师进行了课件制作考核，对不合格的人员组织了专题培训并安排了补考；2008年对全县高中、初中、中心小学的实验员进行培训，回单位或乡镇组织了实验员和理科教师进行实验室管理和实验教学培训。2009年，对网管员进行了网络安全培训，省公安厅和省教育厅颁发了认证证书；2011年选送60多名教师参加了省级教育软件开发培训，省电教馆颁发了培训合格证书。目前，全县55岁以下的中小学教师100%获得了省教育厅颁发的高级证书，100%的中小学教师能利用资源进行课堂教学，60%以上的小学教师、90%以上的中学教师能独立完成电子备课、资源整合、课件制作等较高难度的教学行为。
加强研究，引领专业发展
长沙县始终把研究与建设、研究与应用、研究与发展相结合，积极开展网络教研和“微型课题”研究，全县100%的学校均利用现代教育技术开展学科和管理课题研究；3所学校参与了中央电教馆的“十一五”国家级教育技术课题研究；6所学校参与了省级“十一五”现代教育技术课题研究；所有学校都有市、县课题和校本课题，90%的教师能利用网络进行研修并与学生交流，30%以上的教师在网上开设了个人主页或博客。各级各类竞赛取得丰硕成果，机器人竞赛长沙县实验中学多次获省级奖励，并代表湖南参加了全国比赛。交通偏远的北山镇高兴小学，在全国计算机奥赛擂台上连续9年蝉联市级冠军；农村地区的蒿塘中学，在近三年全国青少年信息学奥赛中，有6人次获国家级奖、27人次获省级奖，优秀选手已成为市内四大名校争夺的重点。2010年，长沙县选手更是大展风采，在第十九届中国儿童青少年计算机表演赛湖南赛区总决赛，包揽了小学A、B组冠亚军，6人晋级全国总决赛（占全省晋级决赛人数的75%）；全国总决赛中，1名选手获小学B组第2名，是湖南选手取得的最好成绩。2011年再创佳绩，第二十届中国青少年计算机表演赛中，长沙县选手3人获全国一等奖第一名，6人进入全国前10名；第十二届全国中小学电脑制作活动，1人获全国三等奖，多人获省一、二等奖；第十五届全国多媒体教育软件大奖赛，1人获全国二等奖；第十一届湖南省多媒体教育软件大奖赛，7人获省一等奖，39人省二等奖，23人获省三等奖。
作为农村县，要建设与经济强县相匹配的教育强县，在全省率先实现教育现代化，任重而道远。长沙县将坚定信心，攻坚克难，奋发作为，积极进取，力争取得更加骄人的成绩。
（作者单位：湖南省长沙县仪器电教站）