非智力因素在人的成长过程中，起着引导、调节、维持与强化的作用.在新课程标准中特别强调情感、态度与价值观的培养，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础.?
一、非智力因素的作用?
所谓非智力因素，就是指除智力因素以外的兴趣、情感、意志、性格等心理因素.虽然不直接参与认知过程，但对认知过程起始动、维持和强化作用的心理因素.正确的动机是学好物理的起点，浓厚的兴趣是学好物理的萌芽，健康的情绪是学好物理的动力，坚强的意志是学好物理的关键，完美的个性是成为物理人才的保证.?
二、如何发展学生的非智力因素?
1．物理学习动机的激发与培养?
（1）满足其“自我实现”的需要和动机?
教师向学生介绍一些物理学家的故事来诱发其羡慕感和自我实现的需要与动机，激发其学习物理的兴趣.教师应因势利导地对学生进行理想、前途教育，帮助学生树立起“远景性动机”.?
(2)利用“交往动机”?
交往是人的一种基本的社会动机，我们要有目的地引导学生的交往，让后进生多与优生交往，以便得到鼓励和帮助.同时，教师要注意多与学生交往，多关心和鼓励他们，与他们交朋友.学生得到了真诚的帮助和鼓励，就会对教师产生友好的信任感，就可诱发和增强学生的学习动机.?
2．激发学生的学习兴趣，培养非智力因素?
（1）让学生明确每节课的具体目标和知识的具体意义，有利于激发学生的学习兴趣?
在教学中，教师应使学生清楚地明确学习的目标要求，以及所学知识的应用意义，激发学生的学习兴趣.?
例如，在讲“根据电路图连接实物”时，教师可向学生讲明，这是在电器生产和维修中“根据电路图纸生产电器或维修电器”的基础，激发学生的学习兴趣.?
（2）注重教师的表率作用，起到“爱屋及乌”效应?
学生的兴趣爱好受环境影响甚大，尤其受教师的熏陶最深.教师认真备课，胸有成竹地走上讲台，引入新课自然，讲解正确、条理清楚、语言简炼、逻辑性强、重点突出、语气自然、板书工整、教法新颖、教态自然、信息反馈及时、完成教学目标好，那么这样的课就不愧为受学生欢迎的课.在教与学这双边活动中，教师的主导作用是激发学生学习兴趣的关键.?
（3）利用成绩反馈，提高学生的学习兴趣?
学生对分数是很敏感的，对学习兴趣的影响是很明显的.鉴于这种心理状态，教师对于考试、评分要慎重，要发挥其积极作用，评价应该落实新课程标准的目标和理念.强调评价在促进学生发展方面的作用.重视学习过程的评价，把学生在活动、实验、制作、探究等方面的表现纳入评价范围，不过分强调评价的标准化.?
（4）实验是提高学习兴趣的有效方式?
学生的学习兴趣常常表现为对事物的直接兴趣，而物理实验的直观性强，具有较强的吸引力．因此，充分发挥物理这门实验学科优势，多做一些实验来吸引学生的注意力，可激发学生学习物理的兴趣.?
例如，在讲“机械能”时，教师可做多个实验：用高处落下的水冲击水轮机做功；用橡皮筋打“纸弹”引入能的概念；用运动的钢球推动木块引入动能概念；用高举的砝码下落陷入沙中，引入重力势能概念；用弹弓枪引入弹性势能；用单摆导出“能的转换”；等等.?
此外，还可以采用竞赛手段，激发学生的学习兴趣；开辟第二课堂，组织物理课外活动，利有小实验、小制作、小发明、出墙报、办黑板报、举行物理学史讲座、物理游艺会等，培养和激发学生学习物理的兴趣.?
3．重视情感教学，培养非智力因素?
（1）创设良好的教学情境?
教师要以饱满的热情对待教学，以和蔼可亲的态度对待学生，给学生一种愉快、轻松的心理感觉，学生有了良好的心境，有利于提高教学效果.?
（2）教会学生自我调节和控制情绪的方法?
教师要善于识别学生的情绪.若学生情绪不好，教师要主动关心，帮助分析原因.教师要教学生“转移注意”，使消极情感转变为积极情感.教师要让学生调节自己的情绪，克服情绪的易动性，培养稳定的良好情感.?
4．帮助学生树立学习自信心，锻炼坚强的学习意志，培养学生实事求是的态度和严谨的作风.?
教师应注意培养学生坚强的意志品质，帮助他们树立克服困难的信心和勇气.对于学生在学习中碰到的错误，要通过物理学史上的教训使学生明白：任何草率马虎、弄虚作假都将导致科学研究的失败.?
总之，在物理教学中，教师应注重学生的心理研究，注重学生非智力因素的培养，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高物理教学成效.