幼儿期是建立人的全面发展的身体素质和健康行为方式的关键期，除了有强健的体质作保证之外，增强幼儿的自我保护意识，提高其社会适应性，形成健康行为方式，已成为我们素质教育的重要任务。在《幼儿园工作规程》第一章总则第5条,就对教育总目的的阐述中明确地提出了：培养幼儿诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。把这样一些关系到心理健康的问题写进教育目标，并以纲领性文件的形式作出规定，这是教育的一大突破、一大发展，并说明心理健康教育问题的重要性。
现在的孩子是家中的“小太阳”，成人的爱多倾注于他们身上，使孩子养成衣来伸手、饭来张口的习惯，使他们有太多的优越感，要什么，买什么，想什么，给什么，碰到难题就大哭大闹显得束手无策。平时逛街过马路时，不管红灯、绿灯，家长驮着孩子一起过，不教孩子遵守规则。而且独生子女在家里处于“独特”的位置，扮演“独特”的角色，家中缺乏能够与之分享感情的兄弟姐妹，加上现在有些家长不愿让自己的孩子与别人交往，怕自己的孩子会被人欺侮。孩子每天面对的只是自己的父母和玩具，渐渐地便不愿意与别的孩子交往，自我保护的机会也渐渐减少，只知道做什么都要依赖父母，而根本不知道自己该怎样保护自己。如:摔倒了不知道自己站起来而等着大人去扶,也不学习处理一些常见外伤的简单方法。那么，我们如何来培养幼儿自我保护能力呢？
一、创设情境，让幼儿自己分析讨论问题
3～6岁幼儿思维特点是形象、具体。因此在活动中我十分重视给幼儿创设情境。在“买东西”活动，我就带着孩子到超市，在买的过程中，我故意走开在一边观察孩子们的一举一动，结果有的幼儿发现老师不见了急地大叫起来；有的原地不动等着老师来；有的自己去买东西；有的去找警察叔叔……通过这一活动让幼儿知道如果在外面和亲人走失了不要慌，要自己想办法，不要随便和陌生人说话等。在这一活动基础上，我又创设了“旅游途中幼儿跟父母走失了”的情境，让幼儿分析这时该怎么办？通过讨论得到以下方案：（1） 拨打110电话，寻求警言帮助。（2） 给家里拨打电话。（3） 给父母打手机或BP机。（4） 寻找旅游团的标记。可见，孩子已具有一定分析和解决问题的能力，而只有具备这种能力，才能真正以自我保护。
二、设计主题游戏，训练自我保护的行为
在游戏“过马路”中，请几名幼儿当驾驶员在马路中间开车，其余幼儿要一起过马路，比一比，谁走得最安全，能顺利过马路。通过此游戏，训练了幼儿看信号走和反应能力，了解了基本的交通规则，训练了遵守交通规则的行为。又如：设计游戏活动“小小消防员”，让幼儿扮演消防队员进行灭火，使幼儿了解火的用处、害处及救火的一般常识。我们还在角区设置了“电话亭”，让幼儿在游戏中练习拔打电话，巩固他们对“110”、“119”、“120”等特殊电话号码的认识、记忆。幼儿在愉快的游戏中，逐渐掌握了基本的自我保护技能，提高了自
我保护能力。
三、抓住偶发事件，教授自我保护的方法
日常生活中的每个环节几乎均可用来对幼儿进行自我保护教育，特别是一些偶发事件，更应随机把握，灵活运用，有针对性地进行教育。如：一幼儿鼻子出血了，大家都表示出关心，但显得畏畏缩缩，也特别紧张。我马上观察该幼儿哪个鼻孔出血，然后用手按住他的鼻翼，并让幼儿把和出血的鼻孔相反的胳膊使劲往上举，同时用药棉帮幼儿止血和告诉幼儿不用害怕。这时我见缝插针让幼儿讨论：“假如老师不在，你的鼻子出血，你会怎么做。”由于幼儿亲眼目睹了刚才的一幕，我就告诉幼儿如果左鼻孔出血了就把右胳膊举起来，并用手按住鼻翼；反之。然后，让幼儿进行实践。又如一次下雷雨，我便带领幼儿展开“打雷怎么办”的讨论，幼儿积极参与发表意见，并在我的启发下找正确的答案：（1） 下雷雨不在马路上玩；（2） 不在树下躲雨；（3） 不在屋檐下避雨；（4） 做好防雷电措施等。在日常生活中，偶发事件很多：如肚子突然很疼，眼睛生病了，异物进入耳朵、眼睛，摔跤了……我都随机进行教育。 这样既增加了幼儿的感性认识，又使幼儿获得了具体的操作方法。但幼儿年龄尚小，一系列的活动需要反复练习、实践、强化，使其习以为常，养成正确的行为习惯，促进幼儿全面发展。
四、做好家长工作，形成家园教育合力
我们定期召开家长座谈会，向家长详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时，向家长发“幼儿自我保护能力”的问卷表，转变家长的观念，从包办逐步到独立实践，从害怕孩子遇到困难到主动教孩子遇到困难该怎么办，邀请专家给家长举办有关自我保护方面的讲座，让家长参与幼儿园活动，使家长认识培养幼儿自我保护能力的可行性和必要性，增强家长们的紧迫感和责任感。
二十一世纪中国需要的是具有创新能力和大胆实践的接班人，作为一名幼儿教师只要大胆放手让幼儿去实践、体会，孩子的安全意识就会增强，自我保护能力就会提高，那他们的整体素质就能得到全面的提高。