语文教学自拼音开始。汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而在校较短的时间内，让刚入学的学生掌握那些相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。又由于农村小学生拼音基础不同，年龄较小，父母外出打工的较多，客观上又给一年级拼音教学带来了一定影响。经过自己的探索，在拼音教学方面积累了一定经验，现把我在教学中的一些做法总结归纳如下：
一、多彩活动，激发兴趣
传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。常常是教师领读得口干舌燥，效果仍不明显。他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有关事物，但不能持久。新教材内容鲜活，形式新颖。如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。因此，在拼音教学中教师要利用一切可利用的手段和方法调动学生的积极性，激发学生学习的积极性。如：利用录音、实物、图片、猜谜语或念儿歌、讲故事、演一演等教学手段，创造各种情境，进一步激发学生的学习兴趣。如：在教学声母“b”时，教师拿出自己的左手，竖直大拇指，其余四个手指握成半圆，让学生猜一猜自己拼成的是什么字母。学生的兴趣一下子被激活了，然后教师把左手翻一下，让大拇指朝下，教“p”。然后用右手用同样的方法教“d”和“q”。并辅以儿歌和顺口溜“右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q”来比较这四个声母的音和形。这样，学生在轻松的气氛中认识了“q”，并在形于准确认读和书写这四个声母，收到了良好的教学效果。
二、合作学习，交流情感
新课程提倡学生“自主、合作”学习。在拼音教学中也可组织两人合作，在合作中学拼音。如让同桌两人互当“小老师”的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如：“找朋友”游戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足，并且参与面广、效果好。还有很多合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等。
（作者单位 吉林省通化县富江学校）