摘要：中小学生的美术基础不一，他们在对待美术课的态度上也各不相同，表现为他们的性格、气质、知识和智力等发展水平上存在着较大的个体差异。我们往往忽视这些，使能力、认知、性格高的学生的思维认知水平的发展受到了牵制，不能充分发展，能力、认知、性格低的学生迫于要求，完不成学习目标，最终导致学生的学习水平和能力形成分化。
关键词：中小学；美术；教学方法
美术课堂理应面向全体学生，为他们提供服务，这就要求美术教学方法应该是开放性的，多样性的，并且努力将美术教学活动与学生的生活经验联系起来，想方设法提高学生学习美术的兴趣，从而建立起有效的美术课堂。在美术教学活动中要让每一位学生都能自主快乐的学习、思考，在快乐中锻炼不同层次学生的动脑动手能力，让每一位学生都学有所感，学有所获。
要做到这一点，必须从美术学科的特点出发，运用学生喜欢的教学方式，将教材和课堂活灵活现的呈现在学生面前，让学生想不爱都难。围绕这一点我作了几点探讨和尝试。
一、以亲切自然的教态亲近学生，展现自我
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教好孩子。”要体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，这是教师顺利开展一切工作的基础。所以，教师在教学活动中应始终保持良好的心理状态，促进师生在认知与情感两方面的沟通，共同创造一种和谐愉快的气氛，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
二、创造良好教学情景，展现美术课堂独特魅力
美术课堂是通过学生以个人和集体合作的方式参与，并运用各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。如果将教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，以激发学生的学习兴趣，这有助于实施“寓教于乐”，增强教学效果。美术新课程标准提出了要通过美术的学习，丰富学生的视觉、触觉，发展学生的空间思维和动手能力，激发学生的创造精神以及美术的实践能力，实现用美术表达自己情感和思想，从而提高学生审美能力，完善学生人格的塑造。
新课程强调尊重、帮助与引导。美术课堂是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活热爱的一门重要课程。在建立起学生兴趣的基础上，要进一步引导学生用掌握的的美术知识去表现自己对事物、对生活、对美的感知，作为教师在这点上依然起到关键作用。要激励学生积极的动手、动脑并放胆地去表现，这一表现的过程，就是学生动手、动脑能力和审美能力的提高过程，也是对学生空间思维能力、表现能力的发展。作为教师，在教学中要注意与学生的沟通，要安抚学生在学习中畏难情绪，激励他们在学习中大胆发挥想象，确立信心，使学生和教师在心灵上产生共鸣，这样才能更好地激活他们的表现欲。要强调的是，要让学生看到自己的学习成果，并得到肯定。
三、创设课堂文化情境，涵养学生人文精神
新课标指出，美术学习不仅仅是一种单纯的技能的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广、综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接或间接的关系。因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于学生整体素质培养具有其它学科所不能替代的作用。把美术学习从单纯的技能、技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与生活、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。
四、优化课堂教学结构，做到高效课堂
一节成功的课堂教学，从开始就应引人入胜，让学生很快集中精力并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。导课是教学的一个重要组成部分，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。教学艺术是在教学过程中表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动，教师在组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦。
五、拓展美术教学空间，提升创新意识
培养学生的创新意识是教学的根本任务，通过美术课堂培养学生的创新意识，能激发学生的创造力，丰富学生的高尚情感，对学生未来的工作和生活都将产生积极影响。反映在美术教学上，就需要拓展教学的空间，在教学过程中要注意给学生提供创造活动的机会，使学生多一份自主创新的主动权，提高学生自我创新的能力，在一些学习内容上可以只提要求，不讲方法，或只讲一种方法，鼓励学生自己去尝试、探索，找到自己喜欢的，适合自己的的方法，从而表现丰富的生活、情感和事物，并时时推陈出新，这不但给了教师的课堂更广阔的空间，也对促进学生个性的形成和全面的发展具有独特作用。
现代社会的飞速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之相平衡，美术教学作为陶冶学生高尚情操，提高学生审美能力，塑造学生完善人格的一门重要课程还有很多可以拓展和改革的空间。美术新课程标准所提出的要求，正是适应社会发展趋势，培养社会需要的人才的时代产物。作为一名中小学美术教师，也需要不断创新教学手法，开拓教学思维，努力进入新课程所倡导的课堂生活方式，为课改尽一份力量。
参考文献：
[1]昊天.中小学美术教育的现状与发展[J].现代中小学教育，2010（6）.
[2]郜文利.乡村中小学美术教育现状与思考[J].希望月报，2007（9）.
[3]唐科.美术教育应从中小学抓起[J].美术大观，2007（8）.
（作者简介：侯秀囡（1990.6-）,河南安阳人,黄淮学院数学科学系10数学与应用数学1001班; 赵 宇(1976.2-),河南遂平县人,遂平县常庄初中,中教一级。）